بعض استراتيجيات التدريس. ١ -استراتيجية المحاضرة: تعتمد هذه الاستراتيجية علي قيام المعلم بإلقاء المعلومات علي التلاميذ مع استخدام السبورة في بعض الأحيان لتنظيم بعض الأفكـار وتبـسيطها ، ويقـف التلميذ موقف المستمع ، الذي يتوقع في أي لحظة أن يطلب منه إعادة أو تـسميع أي جزء من المادة ، لذا يعد المعلم في هذه الطريقة محور العملية التعليمية ويري كثير من التربويين أن بإمكانية المعلم أن يجعل منها طريقة جيـدة عنـد إتبـاع مجموعة من النقاط منها: إعداد الدرس إعدادا جيداً. – – التركيز علي توضيح المحتوي العلمي بعيداً عن نقله. – – تقسيم الدرس إلي أجزاء وفقرات – استخدام العديد من الأدوات التعليمية ومصادر التعلم. – – مفترض استخدام ما يلزم من وسائل. الابتعاد عن الإلقاء بنفس الطريقة الطويلة لمدة طويلة. – – قراءة استجابات التلاميذ وردود أفعالهم والاستجابة لها. انواع استراتيجيات التدريس. ٢ -إستراتيجية المناقشة والحوار: وتؤكد علي قيام المعلم بإدارة حوار شفوي من خلال الموقف التدريسي ، بهدف الوصول إلي بيانـات أو معلومـات جديـدة ، وعلـي المعلـم مراعـاة مجموعة من النقاط لجعل هذه الطريقة فعالة عند استخدامها في تـدريس بعـض الموضوعات ، التي تحتاج إلي الجدل وإبداء الرأي حولها ومـن هـذه النقـاط والاعتبارات ما يلي: – يجب أن تكون الأسئلة مناسبة للأهداف ومستوي التلاميذ – أن تكون الأسئلة مثيرة لتفكير التلاميذ.
استراتيجيات التدريس: ما معني إستراتيجيات التدريس ؟ تعرف استراتيجيات التدريس بأنها عبارة عن مزيح ما بين الطرق العامة والطرق الخاصة بعملية التدريس هذه الطرق متداخلة مع بعضها البعض، والهدف منها هو تحقيق أهداف معينة بالمواقف التعليمية، ويتم استخدام لفظة إستراتيجية للإشارة إلى أساليب وطرق التدريس التي يستخدمها المعلم من أجل أن يحقق أهداف تعليمية وتربوية وأهداف سلوكية للوصول لأفضل مستوى، ومن أهم ما يترتب على هذه الإستراتيجية مراعاة الإمكانيات والفروق التي بين الأفراد. أهم استراتيجيات التدريس: استراتيجية المناقشة: هذه الاستراتيجية تعتبر من الأساليب القديمة في التدريس، حيث كان الفيلسوف سقراط يعتمد على تشجيع تلاميذه وتوجيه فكرهم من خلال منحهم فرصة للمناقشة وطرح الأسئلة مع ضمان احترام كافة الآراء، وتعتمد طريقة المناقشة على جمع المعلومات ثم إجراء موازنة بينها، بحيث أن جميع التلاميذ يشتركون في إعداد الدرس، وعلى المعلم أن يراعي أثناء استخدامه لطريقة المناقشة في التدريس على تخطيط الدرس بشكل سليم والاهتمام بالثناء على تلاميذه من أجل تحفيزهم وكذلك مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ وترك مجال للجميع من أجل المشاركة.
طرق التدريس الحديثة ، كثيرة هي طرق التدريس المستخدمة في العملية التعليمية ولكل منها مجموعة من المميزات والعيوب حيث يتم توظيفها حسب احتياجات وخصائص المتعلمين داخل الصف ولك في موقع محيط طرق التدريس الحديثة مميزاتها وعيوبها. طرق التدريس الحديثة في العام الجديد تعرف طرق التدريس على أنها مجموعة من الأساليب التي يتبعها المعلم في صفه من أجل توضيح المعاني والمفاهيم والأفكار للطلاب داخل الفصل كما تتعدد الطرق والأساليب المستخدمة حسب حاجة المعلم داخل الصف وخصائص المتعلمين ومدى استيعابهم لها. ومن الجدير بالذكر أن الطرق الحديثة المستخدمة منها التقليدي ومنها الإلكتروني ولكل منهم استخدامه الخاص. طرق التدريس الحديثة مميزاتها وعيوبها - موقع مُحيط. إقرأ أيضاً: التعليم عن بعد متطلباته وأهميته في 2022 معايير اختيار طرق التدريس هناك مجموعة من المعايير التي يتم على أساسها اختيار طريقة التدريس المناسبة للأهداف التعليمية أو خصائص المتعلمين أو كلاهما معاً حيث أن عملية اختيار الطريقة لبست عشوائية أو احتمالية ولك أهم المعايير: الأهداف التعليمية ويقصد بها تلك الأهداف التي يسعى المعلم لتحقيقها في الصف الدراسي ومدى ملائمة الطريقة المستخدمة والمتبعة لتلك الأهداف وفاعليتها في تحقيقها كما هو مخطط له.
2- استراتيجية العمل الجماعي تلك الاستراتيجية تعني بعمل الطلاب مع بعضهم البعض لدراسة موضوع معين، و يحرص المعلم على أن تكون هذه البيئة صالحة وتحترم بعضهم البعض. تهدف استراتيجية العمل الجماعي لتطوير مهارات التواصل واتخاذ القرارات عند الطلبة 3- استراتيجية التعلم بالتخيل استراتيجية ممارسة التخيل هي واحدة من الاستراتيجيات الجديدة والمناسبة لسن الروضة بشكل خاص، وتفيد هذه الاستراتيجية في تنمية مخيلة الطالب. إلا أنها تحتاج إلى بعض الظروف لخلق بيئة مناسبة للتخيل، كالهدوء والمؤثرات الصوتية الملائمة، وتوفير قائد للتخيل لتوجيه الطلبة والوقت الكاف. وتنقل استراتيجية التعلم بالتخيل مجموعة واسعة جدًا من المعلومات، إذ يتخيل الطالب مثلًا مشهد تاريخي أو رسم بياني معقد، وكل هذا يساعده على تذكر التفاصيل المتعلقة بهذا المشهد. استراتيجيات التدريس - التصنيف والأنواع وطرق التعلم. 4- استراتيجية التعاقد تعتمد هذه الإستراتيجية على وضع وصياغة مجموعة من القواعد التي توضح أسلوب تعامل الطلاب في هذا الصف مع بعضهم، مع توضيح العقوبة اللازمة عند مخالفة هذه القواعد. كما أن القواعد توضع من قبل الطلاب نفسهم في البداية ثم يتم مناقشتها وتنظيمها من قبل الطلاب والمعلم وتهدف استراتيجية التعاقد إلى تعليم الطلاب تحمل المسؤولية، وإشعار كل طالب أنه مسؤول عن نفسه وسلوكه، كما يعلمهم تحمل العواقب الناتجة عن سلوكياتهم.
تهدف هذه الاستراتيجية لتحفيز المتعلمين وتشويقهم وعزيز الانتباه، لأن المسؤول مجهول فعلى الجميع الانتباه والحفاظ على التركيز كما أنها تتيح لجميع الطلاب المشاركة في الصف الدراسي وتجعل الدروس والأسئلة أكثر متعة وتشويق. 4- استراتيجية حوض السمك تعتمد هذه الاستراتيجية أيضًا على العمل الجماعي والأنشطة الجماعية، وتتم كما يلي: يتم وضع خمسة من المقاعد في دائرة على شكل حوض سمك، وتوضع بقية المقاعد خارج حوض السمك بشكل دائري يجلس عدد من الطلاب على مقاعد حوض السمك لمناقشة موضوع ما أو مهمة معينة، وبقية الصف يجلس خارج الدائرة ويقومون بمهمة الملاحظة بعد ذلك يقوم المدرس أو المعلم بمرحلة المناقشة الجماعية، وعرض ما توصلت إليه مجموعة حوض السمك، مع ما لاحظته مجموعة الملاحظون وإدارة هذا النقاش وتوجيهه. 5- استراتيجية مثلث الاستماع استراتيجية مثلث الاستماع أيضًا من الاستراتيجيات الجماعية، وهي عبارة عن تقسيم الصف إلى مجموعات كل مجموعة مكونة من ثلاثة طلاب فقط يكونون مع بعضهم البعض مثلثًا يكون الطالب الأول هو المتحدث الموكل بشرح الدرس أو السؤال، والطالب الثاني هو المستمع الجيد ويقوم بتوضيح ما قاله المتحدث ثم يأتي دور الطالب الثالث وهو الملاحظ والذي يقوم بتقديم تغذية راجعة لزميليه في المثلث مما كونه من الملاحظات.
ما هي أنواع استراتيجة المناقشة في التدريس التربوي؟ تُعرَف استراتيجية المناقشة في التدريس التربوي بأنَّها استراتيجية تدريس يكون فيها المعلم وطلابه في موقف إيجابي، يتم تقديم وعرض القضية أو الموضوع، ويتم تبادل الآراء المتعددة والمتنوعة، تحدث استراتيجية المناقشة بين جميع الطلاب ومع المعلم، يقوم المدرس على التحكيم بالآراء بما هو صائب أو مخطئ، ويُحدّد الأمور في نقاط رئيسية للموضوع. ما هي أنواع استراتيجة المناقشة في التدريس التربوي؟ تتمثل أنواع استراتيجية المناقشة في التدريس التربوي من خلال ما يلي: أ.
إلا أنها أكثر فعالية مع الفئة العمرية الكبيرة كطلبة الجامعة مثلًا، وهي بالفعل يتم تطبيقها في العديد من الكليات التي تحتاج للتدريب الميداني. الأسئلة الشائعة هناك بعض الأسئلة المنتشرة حول استراتيجيات التدريس منها: كيف أعرف الاستراتيجية المناسبة التي أقوم باستخدامها؟ يتم تحديد الاستراتيجية المناسبة تبعا لعدد من العوامل وهم طبيعة المادة التي تقوم بشرحها، وسن الطلاب الذين تقوم بتدريسهم، وطبيعة البيئة الدراسة التي تقوم بالتدريس فيها، وطبيعة الحصة. ما العمل إذا لم يتقبل الطلاب هذه الاستراتيجيات؟ إذا لم يتقبل الطلاب أحد الاستراتيجيات التي قدمتها قم بمراجعة مدى مناسبة هذه الاستراتيجية لهم، فلعلها لا تتناسب مع السن أو البيئة أو طبيعة المادة، ثم قم بتجريب استراتيجية أخرى وأخرى وحتى تجد منهم استجابة. كانت هذه أهم المعلومات حول استراتيجيات التدريس، تناولنا معك فيها أهم استراتيجيات التدريس الحديثة والفعالة، نتمنى أنك استفدت من قراءة هذا المقال.
[9] فضل الشاكرين إذا داوم العبد على امتثال أوامر ربّه سبحانه، وكان له عبداً شكوراً؛ رفع الله قدره، وكتب له الأجر العظيم في الدنيا والآخرة ، ومن فضائل الشكر التي يجنيها العبد الشكور: [9] يعدّ العبد الشكور من المؤمنين، حيث قال رسول الله صلّى الله عليه وسلّم: (عجباً لأمرِ المؤمنِ، إن أمرَه كلَّه خير، وليس ذاك لأحدٍ إلّا للمؤمنِ، إن أصابته سراءُ شكرَ، فكان خيراً له). [10] يصل العبد الشكور بشكره إلى رضا الله تعالى، حيث قال الله عزّ وجلّ: (وَإِن تَشْكُرُوا يَرْضَهُ لَكُمْ). [11] يأمن العبد الشكور عذاب الله -تعالى- بإذنه، حيث قال: (مَّا يَفْعَلُ اللَّهُ بِعَذَابِكُمْ إِن شَكَرْتُمْ وَآمَنتُمْ). [12] يتمتّع العبد الشكور بزيادة الرزق والنِعم عليه، فالشكر سبب لزيادة النعم، قال الله تعالى: (لَئِن شَكَرتُم لَأَزيدَنَّكُم). [13] ينال العبد الشكور الأجر الجزيل من الله -سبحانه- في الآخرة، حيث قال: (وَسَيَجْزِي اللَّهُ الشَّاكِرِينَ). [14] المراجع ↑ سورة الجاثية، آية: 13. ↑ سورة إبراهيم، آية: 34. ↑ "تعريف ومعنى شكر" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 27-4-2018. بتصرّف. ↑ " كيف يقوم العبد المسلم بشكر ربه تعالى على نعمِه الكثيرة ؟" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 2018-4-27.
[٩] فضل الشاكرين إذا داوم العبد على امتثال أوامر ربّه سبحانه، وكان له عبداً شكوراً؛ رفع الله قدره، وكتب له الأجر العظيم في الدنيا والآخرة، ومن فضائل الشكر التي يجنيها العبد الشكور: [٩] يعدّ العبد الشكور من المؤمنين، حيث قال رسول الله صلّى الله عليه وسلّم: (عجباً لأمرِ المؤمنِ، إن أمرَه كلَّه خير، وليس ذاك لأحدٍ إلّا للمؤمنِ، إن أصابته سراءُ شكرَ، فكان خيراً له). [١٠] يصل العبد الشكور بشكره إلى رضا الله تعالى، حيث قال الله عزّ وجلّ: (وَإِن تَشْكُرُوا يَرْضَهُ لَكُمْ). [١١] يأمن العبد الشكور عذاب الله -تعالى- بإذنه، حيث قال: (مَّا يَفْعَلُ اللَّهُ بِعَذَابِكُمْ إِن شَكَرْتُمْ وَآمَنتُمْ). [١٢] يتمتّع العبد الشكور بزيادة الرزق والنِعم عليه، فالشكر سبب لزيادة النعم، قال الله تعالى: (لَئِن شَكَرتُم لَأَزيدَنَّكُم). [١٣] ينال العبد الشكور الأجر الجزيل من الله -سبحانه- في الآخرة، حيث قال: (وَسَيَجْزِي اللَّهُ الشَّاكِرِينَ). [١٤] المراجع ↑ سورة الجاثية، آية: 13. ↑ سورة إبراهيم، آية: 34. ↑ "تعريف ومعنى شكر"، ، اطّلع عليه بتاريخ 27-4-2018. بتصرّف. ↑ " كيف يقوم العبد المسلم بشكر ربه تعالى على نعمِه الكثيرة ؟"، ، اطّلع عليه بتاريخ 2018-4-27.
ولذلك كلّه وجب على الإنسان شكر الله -تعالى- على الدوام، على نعمه الكثيرة، وعليه كذلك أن يدرك أنّه مهما قام بشكر الله على نعمه فإنّ كرم الله أعظم من شكره، وثنائه عليه؛ فالإنسان لا يستطيع إحصاء نعم الله من حوله حتى يؤدّي شكرها كلّها، قال الله تعالى: (وَآتاكُم مِن كُلِّ ما سَأَلتُموهُ وَإِن تَعُدّوا نِعمَتَ اللَّهِ لا تُحصوها إِنَّ الإِنسانَ لَظَلومٌ كَفّارٌ) ، لكنّ أقلّ ما يمكن أن يؤدّيه الإنسان تِجاه فيض النعم التي يتقلّب فيها أن يتعلّم كيف يشكر ربه -عزّ وجلّ- على فضله، بحيث لا يكفر نعمته.
ولذلك كلّه وجب على الإنسان شكر الله -تعالى- على الدوام، على نعمه الكثيرة، وعليه كذلك أن يدرك أنّه مهما قام بشكر الله على نعمه فإنّ كرم الله أعظم من شكره، وثنائه عليه؛ فالإنسان لا يستطيع إحصاء نعم الله من حوله حتى يؤدّي شكرها كلّها، قال الله تعالى: (وَآتاكُم مِن كُلِّ ما سَأَلتُموهُ وَإِن تَعُدّوا نِعمَتَ اللَّهِ لا تُحصوها إِنَّ الإِنسانَ لَظَلومٌ كَفّارٌ) ، [2] لكنّ أقلّ ما يمكن أن يؤدّيه الإنسان تِجاه فيض النعم التي يتقلّب فيها أن يتعلّم كيف يشكر ربه -عزّ وجلّ- على فضله، بحيث لا يكفر نعمته.
فضل الشاكرين إذا داوم العبد على امتثال أوامر ربّه سبحانه، وكان له عبداً شكوراً؛ رفع الله قدره، وكتب له الأجر العظيم في الدنيا والآخرة، ومن فضائل الشكر التي يجنيها العبد الشكور: يعدّ العبد الشكور من المؤمنين، حيث قال رسول الله صلّى الله عليه وسلّم: (عجباً لأمرِ المؤمنِ، إن أمرَه كلَّه خير، وليس ذاك لأحدٍ إلّا للمؤمنِ، إن أصابته سراءُ شكرَ، فكان خيراً له). يصل العبد الشكور بشكره إلى رضا الله تعالى، حيث قال الله عزّ وجلّ: (وَإِن تَشْكُرُوا يَرْضَهُ لَكُمْ). يأمن العبد الشكور عذاب الله -تعالى- بإذنه، حيث قال: (مَّا يَفْعَلُ اللَّهُ بِعَذَابِكُمْ إِن شَكَرْتُمْ وَآمَنتُمْ). يتمتّع العبد الشكور بزيادة الرزق والنِعم عليه، فالشكر سبب لزيادة النعم، قال الله تعالى: (لَئِن شَكَرتُم لَأَزيدَنَّكُم). ينال العبد الشكور الأجر الجزيل من الله -سبحانه- في الآخرة، حيث قال: (وَسَيَجْزِي اللَّهُ الشَّاكِرِينَ). Source:
ما هو شكر الله عز وجل على حلول كتاب الأسئلة للطالب ، مادة التربية الإسلامية للصف الأول ، الفصل الأول من الفصل الأول ، المنهج السعودي لعام 1441 هـ. أعزائي الطلاب والأصدقاء والمعلمين وأولياء الأمور ، نتشرف بزيارتكم على موقعنا ، ونسعى هنا لمساعدة الطلاب على تحقيق أهدافهم ، لذلك أطلقنا تعلم لتطوير المناهج الدراسية. الطرح: ما هو بفضل نعمة الله؟ تم إطلاق هذا الموقع كمنصة تعلم للمساهمة في عملية التعلم عن بعد ومساعدة الطلاب على متابعة دروسهم وحلول الكتب. وجواب الطرح: مصونون من الذنوب ويستعملون في الطاعة والتسبيح الله عليها باللسان والقلب.