- حبينا بس نقولهم عيد ميلاد مجيد سعيد. - يا طيور الحب هنيهم وبعيد الميلاد المجيد باركيهم، وكل كريسماس وأنتم بخير - إذا كنت مشغول بعيد الميلاد المجيد فأنا مشغول إزاي أهنيك. - ممكن حد تاني يحبك ويكون من أجلك جريح لكن مهما يحب مش يحبك حب المسيح. عيد ميلاد مجيد .. أصالة نصري تهنئ الأقباط بالعيد. - قبل زحمة السير وقبل رسايل الغير والشبكة لسا بخير happy new year - يا حمام بلغ الحلوين وقولهم كل سنة وهما طيبين. - خير وحب وفرحة قلب ونعمة رب وعيد سعيد يا أطيب قلب. - يا زهرة في البستان يا جميل كأرز لبنان كل يوم وانت قلبك بالمسيح مليان. - أحلى خبر!! النجم ظهر وإحنا على المذود رايحين كل سنة وانتوا بالمسيح فرحانين. المصرى اليوم
قال رحمه الله في كتابه "اقتضاء الصراط المستقيم" ( ١ / ٤٨٣): "وأما أعياد المشركين: فجَمَعت الشبهة والشهوة، وهي باطل؛ إذ لا منفعة فيها في الدين، وما فيها من اللذة العاجلة: فعاقبتها إلى ألم، فصارت زورا، وحضورها: شهودها، وإذا كان الله قد مدح ترك شهودها، الذي هو مجرد الحضور برؤية أو سماع، فكيف بالموافقة بما يزيد على ذلك، من العمل الذي هو عمل الزور، لا مجرد شهوده؟! اهـ.
اطلقت جمعية وكري للتنمية و التضامن بمنطقة الدويرات من ولاية تطاوين ، حملة " شقاقة العيد" و ذلك بهدف جمع تبرعات لشراء ملابس يتم توزيعها على الأطفال الأيتام و فاقدي السند بالمنطقة و عدم حرمانهم من الفرحة يوم العيد على غرار اترابهم. عيد ميلاد مجيد بالانجليزي. علما وانه قد تم إلى حد امس الأحد اكساء 42 طفلا و تمكينهم من كسوة كاملة. هذا وقد لاقت المبادرة استحسان الأهالي الذين عبروا عن استعدادهم للمساهمة و التبرع حتى تغمر الفرحة كل البيوت يوم عيد الفطر من جهتها و في نطاق أنشطتها التطوّعيّة، قامت جمعية أحمد متعدّدة الإختصاصات بتقديم إعانات نقدية و عينيّة لفائدة عدد من العائلات المعوزة بغمراسن لمساعدتها على مجابهة مصاريف أواخر الشهر الفضيل و عيد الفطر. المد التضامني ساهمت فيه أيضا أفواج الكشافة التونسية و النيابة الجهوية لاتحاد المراة و المؤسسات الشبابية و اللجنة الجهوية للتضامن الاجتماعي و الذين نظموا عدد من الحملات لتقديم مساعدات لمستحقيها بمختلف المعتمديات.
أبناء الصمت فيلم من إنتاج عام 1974، كتب "طوبيا" القصة والسيناريو والحوار، وهو من إخراج محمد راضى، ومن بطولة "محمود مرسى، ميرفت أمين، نور الشريف، مديحة كامل، أحمد زكى، محمد صبحى"، وتم اختيار الفيلم ضمن قائمة أفضل 100 فيلم فى ذاكرة السينما المصرية حسب استفتاء النقاد بمناسبة مرور 100 عام على أول عرض سينمائى بالإسكندرية، واحتل المركز 74. صانع النجوم من من إنتاج عام 1976، من إخراج الفنان محمد راضى، قام الأديب مجيد طوبيا، بكتابة القصة والسيناريو والحوار للعمل، وهو من بطولة: محمود ياسين ، سهير رمزى، سعيد صالح، السيد راضى، منى جبر، يونس شلبى، ويدور حول النجمة الشهيرة سهام، التى تحضر عرضا مسرحيًا، حيث تقابل الممثل سعيد، ويقعا في الحب ويتزوجا، وتدفعه سهام إلى عالم السينما كي يكون نجماً شهيرًا، وبعد تعرضه ﻹحدى المشكلات في العمل، يختفي في إحدى القرى، بينما يترك سيارته تسقط فى النيل، ليظن الجميع أنه مات، وتتصاعد الأحداث. زيارة ودية مسلسل تليفزيونى من إنتاج 1979، من إخراج إبراهيم الصحن، قام بكتابة القصة والسيناريو والحوار، الأديب مجيد طوبيا، هو من بطولة: محمد رضا، أمين الهنيدى، صلاح السعدنى، هالة فاخر، عبدالله فرغلى، نظيم شعراوى، وتدور أحداثه حول موظف شريف يرفض الرشوة التى تُعرض عليه فى عمله حيث يُكافح التهرب الضريبى ويستغل الآخرون ضعف قدرته لكنه يصبر ويرفض ويظل محافظا على مبادئه ايمانا منه بمبادئه وأخلاقياته ويصمم على مواجهة الفساد والوقوف أمامه.
لا يوجد الكثير لنتكلم به بما يخص تصنيف التعلم والذي يلعب دورًا هامًا في تأطير تصميم تجارب التعلم بالنسبة للطلاب. وتكمن الفكرة وراء تصنيف التعلم كونه وسيلةً من أجل وصف سمات وميّزات نوع التعلم ومقارنته ببقيّة الأنواع ، حيث يبدو التعلم ذو المعنى (أحد تلك الأنواع) وكأنّه يتمتع بثباتٍ أكبر وقدرة على التأثير وتحسين حاضر الطالب ومستقبله، بينما تُركّز بعض أنواع التعلّم الأخرى على الصفوف الدراسية لذلك هو أقل أهميّة خارجها. ما هو التعلم النقال. تقوم نظرية التعلم ذو المعنى والتي وضعها أوزوبل في التعليم وبنى عليها عدة نظريات فرعية وتصنيفات، تقوم على فكرة رئيسة وهي أن المتعلم يربط المعلومات الجديدة بوعي وإدراك مع معلومات موجودة أصلاً في بيئته المعرفية، أي أن التعلم لا يحدث نتيجة تراكم معلومات جديدة إضافة للمعلومات السابقة التي سبق وتعلمها، ولكن عندما يتمكن من ربط المعلومات بالبيئة المعرفية، والبيئة المعرفية هي الإطار الذي يتضمن معلومات الفرد الحالية وهي تتكون من مجموعة من المفاهيم العامة ومفاهيم وسطية.. مما يجعل لكل فرد بيئته المعرفية الخاصة به. الطبيعة التفاعليّة للتعلم ذو المعنى إحدى الميّزات الهامة لهذا التصنيف هي أنّه ليس هرميًا بل مترابط وتفاعلي، فمن خلال نظرةٍ أكثر تمعنًا بهذا التصنيف سنرى أنّ كل نوعٍ من التعلّم مُتعلّقٌ ببقية الأنواع وأن إنجاز أيٍ منها سيُعزز إمكانيّة تطبيق البقيّة.
الاستعداد يُعتبر حالة من الاستعداد الجسمي والنفسي، من أجل أن يتمكّن الإنسان من الحصول على مهنة أو تعلّم خبرة، كما وأنّ هذا الرابط يرتبط مع النُضج والتدريب. [٥] الدافعية وهي حالة من النقص الداخلي أو التوتر، تظهر من خلال استثارة عوامل داخلية، بحيث توجّه السلوك وتعمل على ديمومته، ومن الممكن المُحافظة على الدافعيّة من خلال عدة خطوات، هي: [٥] توجيه السلوكيات باتجاه مصدر التعلّم. ما هو التعلم الذكي. توليد السلوكيات الخاصة بالتعلّم. استخدام الوسائل المُناسبة من أجل تحقيق التعلّم. المحافظة على السلوك بشكل مستمر إلى أن يتم التعلّم. التدريب والخبرة يُعرّف التدريب بأنّه المحاولات التي يستخدمها الإنسان في التعلّم، والذي يتوقف على نوع البيئة التي يعيش بها الإنسان، وتساهم في إثراء مهاراته وخبرته. [٥] العوامل المؤثّرة في فاعلية التعلّم حدد المختصون في علم النفس التربوي عدداً من العوامل المُؤثّرة في فاعلية التعلّم: [٦] خصائص المُتعلّم: والتي تعتبر من العوامل المهمة التي تقرر مدى فاعليّة التعلم، حيث يمتلك المتعلمون مستويات مختلفة من القدرات الحركيّة، والعقلية، والصفات الجسدية، كما ويختلفون في الاتجاهات والقيم، وتكامل الشخصيات.
وفي ميدان الصناعة، يمكن الاستفادة من قوانين ومبادئ التعلم في مجال التدريب المهني للعمال وإكسابهم مهارات العمل وعاداته السليمة، وخفض إصابات العمل الناتجة عن التعلم القاصر للمهارات، كما يمكن الاستفادة من بحوث التعلم الخاصة بأثر الحوافز على معدل الأداء ودقته ورفع كفاءة العاملين. أما في ميدان الاضطرابات النفسية فيمكن الاستفادة من نظريات التعلم في تفسير نشأة الكثير من الاضطرابات السلوكية، كما أن العلاج السلوكي بالنظر إلى الاضطرابات السلوكية على أنها عادات خاطئة اكتسبها الفرد في ظروف معينة ومن ثم فإن تغيير هذه العادات يعتمد على مبادئ التعلم. تعريف التعلم - موضوع. شروط التعلم [ عدل] الرغبة: بمعنى أنه كلما قويت رغبت الفرد وإرادته في التعلم، ساعد ذلك على بذله للجهد، وعلى إثارة نشاطه العقلي للإفادة من الخبرات المحيطة به [4] الممارسة: يعتمد التعلم على الممارسة فالإنسان لا يتعلم إلا ما يمارسه بنفسه من مهارات. فتعلم السباحة لا يمكن أن يتحقق عن طريق المشاهدة، وإنما بممارسة السباحة والتدريب على حركاتها. [5] النضج: لا يتحقق التعلم إلا إذا كان مستوى نضج الفرد يمكنه من القيام بالنشاط اللازم للتعلم، وقد يكون هذا النضج عقليا أو فسيولوجيا، أو انفعاليا إو اجتماعيا، حسب نوع النضج الذي يتطلبه نوع التعلم المراد تحقيقه.
ولمزيد من الفهم، المنهج العلمي هو الترتيب المنطقي والعقلاني لمجموعة من الخطوات يتبعها الباحثون للتوصل إلى خلاصة عن العالم الذي يحيط بنا. يساعد المنهج العلمي الإنسان على ترتيب أفكاره، وعليه نجد الباحث/العالم يستخدم خطوات لا يستطيع أن يحيد عنها إذا أراد التوصل إلى نتيجة تترجم في صورة معرفة حقيقية من بين احتمالات عديدة مطروحة أمامه. * الفرق بين العلم والتكنولوجيا: دائماً ما يتلازم مصطلحي العلم والتكنولوجيا، وقد يُستخدم واحد مكان الآخر.. إلا أنه يوجد فارق كبير بينهما. وأفضل الطرق لمعرفة الفارق بين المصطلحين هو تعريف كلا منهما على حدة. فالعلم هو قاعدة معرفية منظمة (مرتبة) يتم من خلالها إتباع سلسلة من الخطوات للتنبؤ بالنتيجة الصحيحة التي يتم الاعتماد عليها. ويمكن تعريفه على نطاق أوسع بأنها دراسة الأشياء التي لها فروع مثل البيولوجي والكيمياء والفيزياء والفسيولوجي. أما التكنولوجيا على الجانب الآخر هى ما بعد العلوم التطبيقية، حيث استخدام الأدوات والمعرفة من أجل دراسة علم خاص. وعلى سبيل المثال فإن علوم الطاقة من الممكن أن تستخدم التكنولوجيا كتطبيق لها. مفهوم التعلم والتعليم - موضوع. فإذا كانت الطاقة هو الموضوع في العلم فإن الألواح الشمسية من الممكن أن تستخدم فى العديد من أنواع التكنولوجيا لتوليد الإضاءة بالطاقة الشمسية.