مدير هندسة وحلول الأمن السيبراني ولابد أن تكون له خبرة سابقة، مدير حوكمة الأمن السيبراني ومخاطر الامتثال والقوانين وتكون خبرته 4 سنوات. اقرأ أيضاً: وظائف اعضاء هيئة تدريس بالجامعات السعودية لغير السعوديين 2021 دور الهيئة الوطنية للأمن السيبراني يسعى الكثير من الأشخاص للبحث عن وظائف الأمن السيبراني، يأتي ذلك لما يشمله دور الأمن السيبراني فيما يختص به من مهام وطنية، وهو ما نتعرف عليه فيما يلي: يعمل الأمن السيبراني على حماية كافة الأنظمة والبيانات الرقمية والبرامج من أي مخطط هجومي يقوم به الهاكرز. يشكل خطر الهاكرز على أمن وخصوصية الأفراد، وهو الأمر الذي يقوم الأمن السيبراني بالحد منه بأقصى السبل الممكنة والقضاء عليه. سعت الهيئة الوطنية للأمن السيبراني إلى تقديم كافة الجهود للحفاظ على المعلومات الرقمية من مخاطر الاختراق. لا يقتصر دور الهيئة الوطنية على ذلك الأمر فقط، بل تقوم كذلك بحماية سرية العمليات التجارية، إلى جانب حماية الأمن العام من الاختراق المحتمل، وحماية أهم الأسرار العليا التي تختص بالأمن القومي للدولة. اقرأ أيضاً: راتب موظف it في السعودية أهمية الهيئة الوطنية للأمن السيبراني تعمل الهيئة الوطنية على القيام بمهام محددة، ولأجل ذلك تقوم بالإعلان عن أهم الوظائف المتاحة من آن لآخر، حيث تقوم هذه الهيئة بـ: توفير سبل أمان وسلامة الأمن السيبراني الذي يختص بالحماية الإلكترونية داخل المملكة العربية السعودية.
يشتمل البرنامج على عدة مستويات يتدرج فيها المتدربون من مستوى التأسيس إلى المستوى المتقدم، ويشتمل على دورات تدريبية متخصصة وتمارين سيبرانية وتدريب على رأس العمل واختبارات للشهادات الاحترافية في الأمن السيبراني. أهداف البرنامج: – تأهيل وتدريب الكوادر الوطنية في مجال الأمن السيبراني. – تطوير مهارات موظفي الجهات الوطنية ورفع الجاهزية. – توعية وتثقيف الموظفين الغير المتخصصين بأساسيات الأمن السيبراني. – توفير ملتقى لتبادل المعارف والخبرات لمجتمع الأمن السيبراني في المملكة. موعد التقديم: – التقديم متاح الأن وحتي يوم الإثنين 1442/10/05هـ الموافق 2021/05/17م. طريقة التقديم في الهيئة الوطنية للأمن السيبراني: من هنا مصدر الاعلان ( من هنا)
تعلن الهيئة الوطنية للأمن السيبراني بالتعاون مع صندوق تنمية الموارد البشرية (هدف) والشركة السعودية لتقنية المعلومات (سايت) عن فتح باب التسجيل في ( الدفعة الثالثة) في مبادرة التدريب والتوظيف في الأمن السيبراني ( +CyberPro) التي تهدف لتأهيل ( 500) من الخريجين بالمهارات اللازمة لوظائف الأمن السيبراني مع شهادة احترافية في المجال، وذلك وفق التفاصيل التالية: نبذة عن البرنامج: – برنامج تدريبي مكثف لمدة 6 أشهر يستهدف 500 من الطلبة السعوديين خريجي الجامعات والكليات في تخصصات الأمن السيبراني والتخصصات ذات العلاقة لتزويدهم بالمهارات اللازمة لوظائف الأمن السيبراني وتأهيلهم للمشاركة في سوق العمل. يشتمل البرنامج على عدة مستويات يتدرج فيها المتدربون من مستوى التأسيس إلى المستوى المتقدم، ويشتمل على دورات تدريبية متخصصة وتمارين سيبرانية وتدريب على رأس العمل واختبارات للشهادات الاحترافية في الأمن السيبراني. أهداف البرنامج: 1- تأهيل وتدريب الكوادر الوطنية في مجال الأمن السيبراني. 2- تطوير مهارات موظفي الجهات الوطنية ورفع الجاهزية. 3- توعية وتثقيف الموظفين الغير المتخصصين بأساسيات الأمن السيبراني. 4- توفير ملتقى لتبادل المعارف والخبرات لمجتمع الأمن السيبراني في المملكة.
تعلن الهيئة الوطنية للأمن السيبراني بالتعاون مع صندوق تنمية الموارد البشرية (هدف) والشركة السعودية لتقنية المعلومات (سايت) عن فتح باب التسجيل في ( الدفعة الثانية) في مبادرة التدريب والتوظيف في الأمن السيبراني ( +CyberPro) التي تهدف لتأهيل ( 500) من الخريجين بالمهارات اللازمة لوظائف الأمن السيبراني، وذلك وفق التفاصيل التالية: المميزات: 1- تدريب مكثف مجاني لمدة (6) أشهر. 2- تدريب على رأس العمل وتمارين سيبرانية. 3- شهادات احترافية معتمدة. 4- فرص توظيف مميزة لخريجي البرنامج. الشروط: 1- أن يكون المتقدم أو المتقدمة سعودي الجنسية. 2- أن يكون المتقدم من خريجي الكليات والجامعات في تخصصات (الأمن السيبراني، علوم الحاسب، تقنية المعلومات) أو التخصصات ذات العلاقة. 3- أن لا يقل معدل الطالب التراكمي عند ترشيحه عن (3. 75 من 5) أو (2. 75 من 4) أو ما يعادلها في آخر درجة أكاديمية. 4- اجتياز اختبارات التقييم والمفاضلة. 5- أن يكون مسجلاً في البوابة الوطنية للعمل (طاقات). 6- ألا يكون موظفاً. 7- ألا يكون لديه سجل تجاري. 8- أن يكون من خريجي العام الجامعي 1442هـ. وصف البرنامج: – برنامج تدريبي مكثف لمدة 6 أشهر يستهدف 500 من الطلبة السعوديين خريجي الجامعات والكليات في تخصصات الأمن السيبراني والتخصصات ذات العلاقة لتزويدهم بالمهارات اللازمة لوظائف الأمن السيبراني وتأهيلهم للمشاركة في سوق العمل.
ومن أهم الشروط اللابد توافرها: الأولوية لحاملي الجنسية السعودية، وألا يكون لديهم أي جنسية أجنبية أخرى. لابد من وجودة شهادة البكالوريوس، وشهادة التخرج يكن موضح بها بشكل دقيق وواضح المعدل التراكمي النهائي (التقدير النهائي). ويتم تقديم بيان بالنسبة المئوية التي حصل عليها عند التخرج. بهذه المواقع الحساسة، يكن من الضروري وجود خبرة سابقة في نفس المجال، ولابد تقديم شهادات الخبرة من أصحاب العمل، موثق عليها من الجهة التأمينية. كلما حصل الشخص على دورات تدريبية، ومؤهلات خارجية تتعلق بالمجال، كلما زادت فرصة تعيينه، على أن يتم توثيق كافة الشهادة من وزارة التعليم. الشهادات التعليمية، والأكاديمية، التي تتعلق بالدراسة يتم توثيقها بالكامل بالسجل الأكاديمي الذي يتم تقديمه أثناء تعبئة طلب التوظيف.
أفضل استراتيجيات التعلم النشط (استراتيجية المفاهيم الكرتونية) استراتيجية المفاهيم الكرتونية: ابتكر كل من تايلور و كيوغ طريقة المفاهيم الكرتونية في أبحاثهم التربوية، واعتبروها كأداة للتقييم والتدريس، حيث يعملون الآن على استكشاف مدى مناسبتها في الرياضيات، حيث تكمن أهميتها في استيعاب المفاهيم وذلك باستخدام الصور والرسومات والكتابة، كما أنها ملائمة جداً للأطفال. هذه الإستراتيجية تعمل على استخدام الرسوم الكرتونية والتمثيل التصويري لشخصيات كرتونية، والتي يدور بينهم حوار حول مشكلة ما او قضية معينة. حيث تعبر هذه الشخصيات عن وجهات النظر لكل منها، ويظهر الحوار بشكل جميل وملفت للنظر وذلك لأنه يظهر على شكل مربع نصفي فوق صورة كل شخصية، حيث أثبتت هذه الطريقة في الحوار وإيصال الأفكار نجاحها في التحفيز على التفكير وإثارت حس المناقشة لدى القارئ. استخدامات هذه الإستراتيجية: تستخدم هذه الإستراتيجية في بداية الدرس، على شكل تمهيد للدرس أو على شكل أنشطة متعلقة بالدرس. استراتجية المفاهيم الكرتونية - موقع بحوث. كما تستخدم في تحديد المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب. كما تعتبر الإستراتيجية نقطة انطلاق لتحفيز الطلاب على المناقشة وتبادل الخبرات. كما تستخدم الإستراتيجية في عرض التحديات التي قد تؤدي إلى إعادة تشكيل الأفكار لدى الطلاب.
– تساهم في جعل الطلاب يتبادلون الأفكار فيما بينهم فتؤدي إلى تطوير مهارات الاتصال بينهم – التعليقات الكتابية البسيطة الموجودة على الصور الكرتونية توفر استراتيجية تقييم للطلاب الذين يعانون من ضعف في مهارات القراءة والكتابة – تقوم بتقييم المتعلمين الذين يواجهون صعوبات في التعلم ومعهم الطلاب الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية – تقلل هذه الإستراتيجية من خوف الطلاب من إعطاء إجابات خاطئة يحاسبهم عليها المعلم. كيفية تنفيذ استراتيجية المفاهيم الكرتونية – تجهيز المفاهيم الكرتونية للطلاب بشكل فردي أو تكوين مجموعات صغيرة أو الصف بأكمله. – نطلب منهم التعليق على الصوره والكتابة عليها.
2) اسألهم على التعليق لكل كتابة على الصورة أو أسالهم على كتابة يتفقون معها.
الرسوم الكاريكاتورية المفاهيمية هي عبارة عن تمثيل مرئي لأفكار العلوم ، ولقد تم وضع الرسوم البسيطة على غرار الرسوم المتحركة ، فهي مجموعة من وجهات النظر حول الأفكار العلمية في الحالات التي تم تصميمها لتحفيز الطلاب وإشراكهم وتحفيز مناقشة أفكارهم. يعرض هذا المفهوم الكرتوني بعض وجهات النظر التي عادة ما يحتفظ بها الطلاب بخصوص الجاذبية ، حيث تساعد الرسوم المتحركة الطلاب على تبرير أفكارهم وتوضيح تفكيرهم العلمي. فهي تأخذ في الاعتبار وجهات النظر البنائية للتعلم ولديها شخصيات بشرية تقدم بدائل مختلفة ، والتي تدعو الطلاب لتبرير أفكارهم الخاصة وتوضيح تفكيرهم العلمي وكذلك التفكير في أفكار الآخرين ، وبالتالي فإن الغرض من الأفكار البديلة هو أن يتعلم المتعلمون عدم اليقين والصراع المعرفي. تستند الأفكار المطروحة على البحث في المجالات الشائعة لسوء الفهم في العلوم ، مع تضمين الفكرة الصحيحة علميا في البدائل. عرض بوربوينت تغير الحركة – استراتيجية المفاهيم الكرتونية – موقع المناهج الدراسية الالكتروني. الأهداف من استخدام المفاهيم الكرتونية المتحركة تقديم مفهوم الرسوم المتحركة للتركيز على وضع معين. فترة قصيرة من التفكير الفردي. عند مناقشة مجموعة صغيرة ، من السهل السؤال عما إذا كان يمكنهم التوصل إلى توافق في الآراء.
استراتيجية المفاهيم الكرتونية ابتكر كل من نايلوروكيوغ طريقة المفاهيم الكرتونية في ابحاثهم التربوية واعتبروها كأداة لتقييم وكذلك التدريس وهم الآن يكتشفون مدى مناسبتها في الرياضيات حيث تكمن أهميتها في استيعاب المفاهيم وذلك باستخدام الصور والرسومات والكتابة وهي ملائمة جدا للأطفال. متى تستخدم: تستخدم في بداية الدرس مثل التهيئة للدرس وكذلك جزء من نشاط معين في الدرس وذلك من أجل: 1) تعطينا مؤشرا لمدى أفكار الطلاب في الحصة 2) تحديد المفاهيم الخاطئة لدى الطلاب 3) تعتبر نقطة انطلاق لتحفيز الطلاب على النقاش 4) عرض التحديات التي قد تؤدي الى إعادة تشكيل الأفكار لدى الطلاب وتستخدم كذلك في نهاية الدرس من أجل مراجعة التعلم والتقويم النظرية المستخدمة: هذه الاستراتيجية مستمدة من النظرية البنائية للتعلم حيث تأخذ أفكار الطلاب في الحسبان عند تخطيط الدرس وكذلك مدى دافعيتهم واستعدادهم للتعلم والفروق الفردية بين الطلاب.