تحديث 9/2/2020 احد المواقع المميزة لتحميل الفيديوهات من تويتر هو Twitter Video Downloader والذي يمكنك من خلاله تحميل الفيديو، بحيث تقوم بنسخ الرابط كما تم توضيح نسخ رابط الفيديو من تويتر في بداية المقال ثم يتم لصق رابط الفيديو في المكان المخصص لذلك علي الموقع وبعد ذلك يتم تحميل الفيديو بالجودة التي تريد حيث يعرض لك الموقع كافة الجودات المتاحة للتحميل. يمكنك التحميل باستخدام برنامج انترنت داونلود مانجر او اي برنامج تحميل اخر كما أن سرعة التحميل ممتازة، كما أن الموقع متاح بعدة لغات من ضمنهم اللغة الفرنسية.
وضع مجموعة من الأسئلة لاستخدامها في الاختبارات. المراجع ↑ "Content Analysis", Columbia University's Mailman School of Public Health, Retrieved 22-7-2017. Edited. ^ أ ب محمد المدخلي، منهج تحليل المحتوى - تطبيقات على مناهج البحث ، المملكة العربية السعودية: جامعة الملك عبد العزيز، صفحة 5، 6، 7. بتصرّف. ↑ أ. د. رفعت المليجي، وعلي الحديبي (2006م)، إتقان محتوى دروس مادة التخصص (مقدمة عامة عن تحليل المحتوى) ، مصر: جامعة أسيوط، صفحة 70، 71. بتصرّف. ^ أ ب ابتسام الزويني (19-2-2014)، "تحليل المحتوى وجدول المواصفات" ، جامعة بابل ، اطّلع عليه بتاريخ 22-7-2017. بتصرّف.
ا لغرض من جدول المواصفات:- تحقيق التوازن في الاختبار والتأكد من أنه يقيس عينة ممثلة لأهداف التدريس ومحتوى المادة الدراسية التي يراد قياس التحصيل فيها. فوائد جدول المواصفات: 1- يحقق الشمول المطلوب في كل اختبار تحصيلي مما يتيح تغطية جميع عناصر المحتوى التي تم تدريسها. 2- يعطي للاختبار صدق المحتوى الذي تتطلبه الاختبارات التحصيلية. 3- يعطي لكل جزء أو موضوع وزنه الفعلي عند توزيع الأسئلة في الجدول حسب الأهمية النسبية له. 4- يساعد على الاهتمام بجميع مستويات الأهداف وعدم التركيز على الجوانب الدنيا فقط والمتمثلة في المعرفة أو التذكر. 5- مساعدة المعلم في تكوين صور متكافئة للاختبار. 6- إكساب الطالب ثقة كبيرة بعدالة الاختبار. 7- يساعد الطالب في تنظيم وقته أثناء الاستذكار وتوزيعه على موضوعات المنهج باتزان. 8- تمكن المعلم من قياس مدى تحقق الأهداف التدريسية وبدرجة كبيرة وبطريقة منظمة. 9- المساعدة في اختيار عينة ممثلة من الأهداف التدريسية وبطريقة منظمة. 10- المساعدة في بناء اختبار متوازن مع حجم الجهود المبذولة لتدريس كل موضوع. أمور ينبغي مراعاتها عند بناء جدول المواصفات: - طبيعة المادة الدراسية والأهداف التعليمية التي حددها.
شرح جدول المواصفات ومكوناته: الفيديو التالي يوضح أساسيات جدول المواصفات للاختبارات ومعنى مستويات الأهداف والوزن النسبي للموضوع والوزن النسبي للأهداف. شرح تفصيلي لطريقة بناء جدول مواصفات إلكتروني: الفيديو التالي يشرح بالتفصيل طريقة بناء جدول المواصفات الذي تم استعراضه في الفيديو السابق. حيث يظهر في هذا الفيديو طريقة ربط الخلايا ببعضها البعض بالمعادلات والدوال التي تحسب مجاميع مستويات الأهداف والوزن النسبي لها، إضافة إلى مجموع أهداف كل مستوى من مستويات الأهداف في هرم بلوم الموجودة في كل موضوع من مواضيع المادة. كل هذه المجاميع يتم احتسابها بعد أن يتم تعبئة عدد الحصص المخصصة لكل موضوع من المواضيع وبعد تعبئة عدد الأهداف لكل مستوى من المستويات. مثلاُ، يتم ادخال عدد الحصص للموضوع 1 ولنفترض أنه 7 حصص. بعد ذلك يتم إدخال عدد الأهداف في الموضوع 1 لمستوى التذكر ولنفترض أنه 3 أهداف تذكر، ثم بعد ذلك.
من الأمور التي يحتاجها كل معلم ومعلمة؛ كتابة أسئلة اختبار لمادة معينة. ومن الأمور التربوية التي ينادي بها المتخصصون هي اعتماد جدول المواصفات عند بناء الاختبارات. فما هو جدول المواصفات؟ وما هي طريقة بناء جدول مواصفات إلكترونياً؟ هذا ما سأتحدث عنه تقنياً وليس تربوياً في هذا المقال. جدول المواصفات ببساطة هو جدول يحتوي على عدد الأسئلة التي يجب أن يضعها المعلم من كل موضوع من مواضيع الاختبار بناء على مستويات الأهداف الموجودة في هرم بلوم الشهير وهي؛ التذكر والفهم والتطبيق والتركيب والتحليل والتقويم، أو غيرها من المستويات الأخرى، وذلك بناءً على عمليات حسابية سيتم توضيحها في هذا المقال بالتفصيل. كما سأقوم بعرض فيديوهات تفصيلية تشرح طريقة بناء جدول المواصفات باستخدام برنامج الاكسل. سنقوم ببناء جدول مواصفات إلكتروني باستخدام برنامج مايكروسوفت إكسل المتواجد بين أيدينا جميعاً وسنعمل على بنائه خطوة بخطوة كما في الفيديوهات التالية. سنصل إلى النتيجة التي يتعب كثير من المعلمين ليصلوا إليها وهم يتساءلون: كم سؤالاً يجب أن يأتي في الامتحان من الموضوع 1 من مادة العلوم مثلاً؟ وفي حال قررت أن أكتب 4 أسئلة، فما هو مستوى الاهداف لهذه الأسئلة؟ هل أكتبها على مستوى الفهم؟ أم التطبيق؟ أم التحليل؟ وفي حال قررت أن أغير عدد أسئلة الامتحان من 15 سؤال إلى 20 سؤال، كيف أعيد ترتيب أوراقي من جديد؟ كل هذا سنجيب عليه بعد قليل.
يمكن تقسيم الفروقات بين اللغة العربية المعيارية الحديثة والعربية الفصحى الكلاسيكية إلى فئات علم اللغويات الثلاث، أي النحو والمصطلحات والصوتيات (وخصوصاً في مجال الحركات والتشكيل)، وعلامات الترقيم، إلى جانب الفروقات الأساسية في أسلوب الكتابة الرسمية والأدبية، وظهور فنون كتابية جديدة لم تكن معروفة خلال فترة اللغة العربية الفصحى الكلاسيكية. الفروقات النحوية لا يزال موضوع الفروقات النحوية بين هذين النوعين اللغويين يحتاج للكثير من البحث من قبل الدارسين واللغويين العرب، وتفتقر المكتبة العربية إلى دراسات وافية في هذا الخصوص، إلا أن من الممكن الوصول إلى بعض الاستنتاجات بناء على الدراسات الإحصائية، كتلك التي أصدرتها مؤسسة الأرابيك بالاعتماد على البحث الرقمي على الإنترنت (دراسة حول اللغة العربية المعيارية الحديثة). يلاحظ من نتائج هذه الدراسة أن الفروقات اللغوية تتمحور حول التبسيط اللغوي والابتعاد عن التراكيب المعقدة والأسلوب البلاغي، ومن أمثلة ذلك الميل إلى استخدام الجملة الفعلية والابتعاد عن أشباه الجمل والجمل الإسمية، وتجنُّب تعدد الخبر في الجمل الاسمية، والابتعاد عن أسلوب المدح والذم الكلاسيكي، وقلة استخدام المفعول المطلق والمفعول معه، وغير ذلك.
ويمكن للمشرف التربوي عند استخدامه لهذا الأسلوب أن يلعب دوراً مهماً في نقل الخبرات بين المعلمين الذين يشرف […] الإجتماعات واللقاءات الإشرافية الاجتماعات واللقاءات الإشرافية: مفهومها: اللقاء الإشرافي هو اجتماع هادف يعقده المشرف مع معلم أو مجموعة من المعلمين الذين يقومون بتدريس مادةٍ ما ويكون في الغالب قبل الزيارة الصفية أو بعدها أو في بداية العام الدراسي للتعرف على المعلمين ومناقشة خططهم الفصلية أو السنوية. شروطها: 1- تحديد موعد اللقاء ومكانه بحيث يكون اللقاء في مكان هادئ […] النشرات التربوية والقراءة الموجهة سادساً: النشرات الإشرافية: مفهومها: هي وسيلة اتصال إشرافية كتابية يقوم أو يساهم المشرف التربوي في إعدادها و توزيعها للمعلمين الذين يشرف عليهم ويتضمن عادة مجموعة من التعليمات والمعلومات التي تهدف إلى اطلاع المعلمين على صور من المقررات الدراسية أو الأنشطة التعليمية المعنية وغيرها من الأمور التعليمية المهنية. (البزاز، 1967م ، ص 92).