وعن قضية الكتابة عند عميد الرواية يتوقف أحمد فضل شبلول، مستعرضًا آراء محفوظ نفسه في هذه القضية من خلال الرجوع إلى عدد كبير من حوارات صاحب "ميرامار" في بعض الصحف والمجلات العربية. أما الكاتب والمفكر د. ماجد موريس إبراهيم فيكتب عن "الحس الصوفي عند نجيب محفوظ" من خلال البحث في دائرة المكان، والبحث في دائرة الزمان، وأين توجد الحقيقة؟ ويكتب سامي البحيري عن "حضرة المحترم العائش في الحقيقة"، ويتحدث محمود الشنواني عن أسرار التركيبة المحفوظية، التي تلخصها عبارته: "بنيت حياتي على الحب؛ حب الحياة وحب الناس وحب العمل، وأخيرا حب الموت". منتخب الكرة الشاطئية يعسكر في عُمان - صحيفة الأيام البحرينية. أما الروائي والقاص د. شريف مليكة فيكتب تحت عنوان "الإنسان المهول.. صاحب القلم السخي" متذكرا لقاءاته مع محفوظ أثناء أجازاته من عمله بجامعة جونز هوبكنز بأمريكا، مختتما مقاله بكلمات من نور وردت في مدخل "ملحمة الحرافيش" يقول فيها محفوظ: "في ظلمة الفجر العاشقة، في الممر العابر بين الموت والحياة، على مرأى من النجوم الساهرة، على مسمع من الأناشيد البهيجة الغامضة، طرحت مناجاة متجسدة للمعاناة والمسرَّات الموعودة لحارتنا". ويختتم الكاتب الصحفي مصطفى عبدالله الجزء العربي في كتاب "نجيب محفوظ شرقا وغربا" بمقال يحمل عنوان "اعترافات فيلسوف الرواية العربية" مؤكدا أن أجواء الإسكندرية الصافية انعكست على مزاج نجيب محفوظ، وبدت فيما صدر عنه من اعترافات وآراء بالغة الصدق والجرأة والصراحة، حتى أن مريديه في الثغر كانوا وهم يودعونه، بعد انتهاء لقاء الأربعاء، يتعجلون عودته يوم السبت التالي لاستئناف مجلسه السكندري.
وقال: "لقد تألم المسيح ومات لكي يعلمنا أن نرضى بالألم والموت كواقع لا مفر منه، إنما كواقع ليس بدائم بل واقع خلفه القيامة. لقد تألم ومات لكنه قام في الختام. وكأني بالسيد المسيح يقول لنا ليس المهم أن لا نتألم أو أن لا نموت بل المهم، إن أصابنا ألم أو موت، أن لا يقضي علينا الألم والموت قضاء نهائيا. إن المهم أن نرى ما هو خلف الألم والموت، أن نرى الحياة، فالانتصار ليس في النهاية للموت بل للحياة. من أجل ذلك دعا يسوع تلاميذه إلى الفرح في ليلة مضيه إلى الآلام والموت بقوله: "أعطيكم فرحي"، وقال لهم إن هذا الفرح لا يسع أحدا أن ينتزعه منهم، لأنه إن انتزع منهم الفرح ماتوا. معنى كلمة درويش للالكترونيات. الموت هو أن يزول الفرح من قلوبنا، ذلك الفرح الناجم عن رجائنا بالقيامة". أضاف: "منذ أن كان على مقاعد الدراسة في مدرسة الفرير - الجميزة ومن ثم في مدرسة المون لاسال، وبعدها في الطبية في الجامعة اليسوعية، لمع الدكتور نسناس بنبوغه العلمي وتفوقه على دفعته على مدى السنوات الدراسية. كذلك لمع في متابعة دراسته في باريس وتولوز للتخصص في الطب الداخلي والأمراض الإنتانية. ولما عاد إلى الوطن كانت مسيرته الطبية على مدى سبعة وثلاثين عاما حافلة بالعطاءات انكب فيها على متابعة ملفات المرضى وعلى الاطلاع على مجريات الأبحاث العلمية الطبية من دون هوادة، لا يعرف معنى للاستكانة، يبحث في المنشورات الطبية حتى في أوقات الراحة ويتابع الحالات المرضية التي كانت بين يديه.
وخاصة أن أحد المحددات الرئيسية لقيمة القرض تبنى على أساس 40 بالمئة من الدخل الشهري للراغب بالحصول على القرض وأن أي حالة قفز فوق هذا المعيار (العالمي) في أصول المنح ستزيد من حالات التعثر ودخول المقترض بحالة عجز عن التسديد أو تخصيص جزء كبير من دخله لتسديد الأقساط المستحقة من القرض على حساب باقي احتياجاته الأساسية خاصة الاحتياجات المعيشية وبالتالي دخول المقترض في حالة عجز. ومثال على ذلك: حتى لو رفع سقف القرض العقاري إلى مليار ليرة من دون أي تعديل أو تحسن في الدخول والأجور الحالية لن يكون ذلك مفيداً. وسيكون عبارة عن سقف وهمي ولا يستفيد منه أحد. الثاني والعشرون مع أحكام الصيام الغاية من الصيام - جريدة كنوز عربية - قبس من نور. في حين اعتبروا أن مسألة الضمانات وحالة التشدد هي حالة طبيعية. خاصة أن معدل المخاطر في منح القروض العقارية كبير مقارنة مع غيره من التسهيلات الائتمانية. اقرأ أيضا قرارات "المركزي"… وانعكاساتها على الاقتصاد السوري خاص-سنسيريا جوليانا رمسيس الكويفي قرارين اقتصادين في سورية كانا كفيلين بأن يحدثا ضجة ويتركان خلفهما...
كل هذا تغير بالنسبة لجاين عندما تعلم كيف يقوم برسم الخرائط الذهنية كما سنتعلمها نحن في هذا المقال، وإستراتيجية الخرائط الذهنية في التعليم والمذاكرة فعّالة للغاية، حيث نجح جاين في إعادة الاختبار عندما أعطته الجامعة فرصة ثانية وكانت نتيجته 15 من 20 بدلًا من 1 من 20 وهذا تقدم عظيم؛ فما فعله حقًا كان أنه أحضر معه بعض من الخرائط الذهنية البسيطة إلى جانب ثقته بنفسه والشعور بالتحكم وأنه يستطيع النجاح بهذا الاختبار هذه المرة، وهو يؤكد علمه بأنه ما كان استطاع أن يصل إلى الفصل الأخير من دراسة الحقوق إلا بالخرائط الذهنية. لماذا الخرائط الذهنية تعمل بشكل جيد كأداة للدراسة؟ إن الخرائط الذهنية تجعل العقل يرى الصورة كاملة، ويجعلك تفكر بكامل عقلك؛ ففي النهاية تجد المادة عبارة عن ورقة كبيرة بها أفكار مختلفة كثيرة إلا أنها تكون مرتبطة ببعضها بشكل ما، كما أنها تساعد الدارس أيضًا في توضيح هذه الأفكار وتبسيطها وحفظ المعلومات الموجودة بها بكل سهولة، غير أنها طريقة مُبتكرة. لذا، فهي لا تجعلك تشعر بالملل من الدراسة و المذاكرة. كيف يمكنك رسم الخريطة الذهنية؟ فيما يلي عملية رسم الخريطة الذهنية خطوة بخطوة، والمثال الذي سنقوم باستخدامه هو مذاكرة مادة من المواد الدراسية.
الخرائط الذهنية في التعليم وكيفية اعدادها واستخدامها للطالب والمعلم أولًا: للطالب ما الذي سوف تشعر به إذا كانت نتيجة اختبار مهم بالنسبة لك هو 1 من 20؟ ستشعر بخيبة الأمل؟ بالغضب؟ بالإحباط؟ هذا ما شعر به جاين جينوفيس عندما ذهب لاختبار الدخول لكلية الحقوق وكان اختبار بنظام الكتاب المفتوح وتلك هي نتيجته، حيث يحكي أنه حتى هذه اللحظة يتذكر شعوره قبل 6 سنوات عندما أقبل على هذا الاختبار الذي سيحدد مصيره للدخول لكلية الحقوق من عدمه، ويتذكر الخجل الذي كان يشعر به وكيف كان يقلب الكتاب بعنف محاولًا البحث عن إجابات دون جدوى لم يكن له أي فكرة عما كان يفعله. كان يظن أنه لم يحصل إلا على 5% من الدرجات لأنه كان غبيًا، مع أن المشكلة التي لم يلاحظها عند الدخول لهذا الاختبار هي عدم المذاكرة الفعّالة على الرغم من أنه كان ينجح بدرجات عالية في الثانوية لأنه كان يحفظ ويردد مثل الببغاء ويقضي العديد من الساعات في ترديد المعلومات حتى يكون قادرًا على تكرارها، ولكنه لم يفهم حقًا ما كان يتعلمه (أعتقد أن جميعنا لدينا نفس المشكلة) لذلك لم يستمتع بالمذاكرة و الدراسة ولا نحن أيضًا نستمتع أبدًا بالدراسة حتى أننا نشعر أنها عبئًا كبيرًا علينا.
• تمرين 3-2-1. • الفرق بين الخرائط الذهنية والخرائط المفاهيمية • نماذج الخرائط الذهنية مدة الحقيبة التدريبية: عدد ايام الحقيبة التدريبية: يوم تدريبى عدد جلسات الحقيبة التدريبية جلستان تدريبيتان عدد ساعات الحقيبة التدريبية 4 ساعات تدريبية فيديو توضيحى عن الحقيبة التدريبية: أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية: حقائب تدريبية, حقائب تدريبية تعليمية, حقائب تدريبية اسرية, حقائب تدريبية عن تطوير الذات حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال, حقائب تدريبية عن الموارد بشرية حقائب تدريبية تسويق ومبيعات, حقائب تدريبية عن الادارة, حقائب تدريبية عن القيادة حقائب علاقات عامة
الأهداف التعليمية عزيزي المتعلم/عزيزتي المتعلمة بعد انتهائك من دراسة هذا الجزء يجب أن تكون قادر على أن: - تحدد ماهية البرمجيات الاجتماعية. - تعدد أدوات البرمجيات الاجتماعية. - تذكر الاستخدامات التعليمية للبرمجيات الاجتماعية. البرمجيات الاجتماعية ظهرت البرمجيات الاجتماعية التي تدعم التعلم التعاوني والانشطة الجماعية وبناء المعرفة على الويب التي تتيح للمتعلمين تسخير التقنيات الرقمية التي تمكنهم من افادة بعضهم البعض عن طريق المشاركة في بناء المعرفة. ويشير مصطلح البرمجيات الاجتماعية الى استخدام تكنولوجيا شبكة الويب، وتصميمها بشكل يهدف الى دعم الانتاج والابداع والمشاركة في المعلومات واكثر من ذلك التعاون بين المستخدمين، وهو ما ادى الى تطور المجتمعات القائمة على الويب والخدمات المضيفة مثل مواقع الشبكات الاجتماعية، المدونات، الويكي، والبيئات الالكترونية، وغيرها. ماهية البرمجيات الاجتماعية وأدواتها البرمجيات الاجتماعية عموماً والشبكات الاجتماعية خصوصاً تعود في حقيقتها الى استثمار التطبيقات الاجتماعية مثل المدونات والويكي ومنتديات النقاش وبيئات التعلم الالكترونية والشبكات والمفضلات الاجتماعية.... الخ حيث يتمكن المستخدمون من بناء علاقات جديدة مع اخرين ومشاركة نتاجهم الفكري والمعرفي ونشر هذا كله عبر الوسائط المتعددة من نص وصوت وصورة وفيديو على الانترنت.