مفهوم التعلم التعاوني في التدريس التربوي. فوائد التعلم التعاوني. فوائد التعلم التعاوني في التدريس التربوي. كيفية استخدام التعلم التعاوني جنبًا إلى جنب مع التقنيات التعليمية الأخرى؟ كيف تطور التعلم التعاوني والتعاوني منذ أن أصبح شائعًا؟ مفهوم التعلم التعاوني في التدريس التربوي: يقصد بالتعلم التعاوني: هو طريقة للتدريس والتعلم يتعاون فيها الطلاب معًا لاستكشاف سؤال مهم أو إنشاء مشروع هادف، ومجموعة من الطلاب يناقشون محاضرة أو طلاب من مدارس مختلفة يعملون معًا عبر الإنترنت في مهمة مشتركة هما مثالان على التعلم التعاوني. في التعلم التعاوني يعمل الطلاب معًا في مجموعات صغيرة في نشاط منظم فهم مسؤولون بشكل فردي عن عملهم كما يتم تقييم عمل المجموعة ككل، وتعمل المجموعات التعاونية وجهًا لوجه وتتعلم العمل كفريق. في مجموعات صغيرة يمكن للطلاب مشاركة نقاط القوة وأيضًا تطوير مهاراتهم الأضعف، ويطورون مهاراتهم الشخصية، يتعلمون كيفية التعامل مع الصراع، وعندما تسترشد المجموعات التعاونية بأهداف واضحة، يشارك الطلاب في العديد من الأنشطة التي تعمل على تحسين فهمهم للموضوعات التي تم استكشافها، من أجل خلق بيئة يمكن أن يحدث فيها التعلم التعاوني هناك ثلاثة أشياء ضرورية: أولاً: يحتاج الطلاب إلى الشعور بالأمان، ولكن أيضًا في مواجهة التحديات.
أن يلتزم الطلاب بقواعد هذه الطريقة من التعليم وأن تنشأ بينهم حالة من الانضباط. أهم خطوات التعليم التعاوني يقوم المعلم باختيار الطلاب الذين سوف يكونون المجموعة. يتم إعطاء كل فرد في المجموعة رقم. أن يتم تمييز كل مجموعة باسم. أن يقوم المدرس بطرح موضوع لكي يتم المناقشة حوله. يقوم المعلم باختيار تلميذ لكي يتحدث عن باقي المجموعة. بواسطة: Shaimaa Lotfy مقالات ذات صلة
التعليم التعاوني كلنا نعرف أن العالم يتطور بسرعة كبيرة، لذا فإن اعتماد طريقة التعليم التعاوني تعتبر من أبرز وأهم الأساليب الحديثة التي تتبعها النظم التعليمية المختلفة، ولعلك الآن عزيزي القارئ تتساءل عن معنى مصطلح التعليم التعاوني؟ وفي هذا الصدد من الممكن أن نكون أنه وسيلة متطورة وحديثة في التعليم تهدف إلى التخلي عن الأساليب القديمة في إيصال المعلومة للطفل، وفي هذا المقال سوف نتعرف بالتفصيل عن مجموعة من التفاصيل المهمة التي تخص التعليم التعاوني. ما المقصود بالتعليم التعاوني؟ التعليم التعاوني هو أسلوب حديث يتم استخدامه في العديد من الأنظمة التعليمية الحديثة وهو يهدف إلى البعد عن الطرق القديمة التي كانت تعمل على توصيل المعلومة من خلال التلقين والحفظ، لكن من خلال التعليم التعاوني فسوف يتم تعليم الأطفال من خلال مجموعة من الأساليب التي تمكنهم من الحصول على المعلومة بطريقة تفاعلية تعتمد على إقامة حوار وعمل مشترك بينهم. أما طريقة التعليم فهي تحدث أثناء جلوس الأطفال في دائرة ومن ثم يتم عرض معلومة عليهم ويقومون هم بطرح وجهة نظرهم حول الموضوع المفروض ومن ثم يبدأوا بتكوين وجهة نظر تفاعلية عن الموضوع.
على المعلم تعريف "التعاون" تعريفاً إجرائياً بتحديد أنماط السلوك المرغوبة والملائمة لمجموعات التعلم التعاونية. فهناك أنماط سلوكية ابتدائية مثل البقاء في المجموعة وعدم التجول داخل الصف، والهدوء، والالتزام بالدور. وعندما تبدأ المجموعة بالعمل فيتوقع من كل فرد من أفراد المجموعة ما يلي: (1) شرح كيفية الحصول على الإجابة. (2) ربط ما يتعلمه حالياً بخبراته السابقة. (3) فهم المادة والموافقة على ما يطرح من إجابات. (4) تشجيع الآخرين على المشاركة والتفاعل. (5) يستمع جيداً لبقية أفراد المجموعة. 10 نصائح فعالة لتنمية التعلم التعاوني وتقسيم المجموعات. (6) لا يغير رأيه إلا عندما يكون مقتنعاً منطقياً. (7) يتقد الأفكار وليس الأشخاص (جونسون وجونسون وهولبك، 1995). تعليم المهارات التعاونية على المعلم أن يعلم الطلاب المهارات التعاونية بعد أن يعتادوا على العمل ضمن المجموعات. يختار المعلم إحدى المهارات التعاونية التي يرى أنهم يحتاجونها ويعرفها بوضوح ثم يطلب من الطلاب عبارات توضح استخدام هذه المهارة، ويشجع الطلاب على استخدامها كل مارأى سلوك يدل على استخدام تلك المهارة حتى يؤدوها بصورة ذاتية. وهكذا يعلم مهارة أخرى ويلاحظ السلوك الدال عليها ويمتدح الطلاب على أداءها، مع الأخذ بعين الاعتبار التشجيع، وطلب المساعدة، والتلخيص، والفهم (جونسون وجونسون وهولبك، 1995).
كما يعطي المعلم لكل فرد من أفراد المجموعة رقماً، معرّف به الشخص. تسمّى كل مجموعة نفسها باسمٍ محدد أو تعطب لقباً، مثل مجموعة الشمس. أو مجموعة التحي لمعرفتها بهذا الاسم، ويعطي المعلم لكل مجموعة موضوعاً أو بعض المشاكل. ليبحثوا ويتناقشون فيها ويقدم كل فرد من أفراد المجموعة مجموعة حلول، ويصل إلى نتائج قيمة. حتى يسألهم المعلم بعد ذلك بعض الأسئلة. يحدّد المعلم فرداً في المجموعة بعدما تمت المناقشة في حلقات، ويختار هذا الفرد يمثلها ويتكلم بالنيابة عن باقي أعضاء المجموعة. والمعلم يتكلم مع جميع الأفراد، ويشارك الفرد في الحديث والنقاش مع جميع الأفراد في المجموعة للموضوع. شروط التعلم التعاوني من شروط التعلم التعاوني أن تتكون المجموعة التي تريد التعلم، من 4 أفراد أو 6 أفراد على اكثر تقدير. وعلى ألا تكون المجموعة أكثر من ذلك، حتى لا يؤثر ذلك على تركيز المجموعة ويشتّت من تفكيرهم. لا يجب أن يعتمد كل من الطلبة على الآخر، بل يجب التعاون في هذه الطريقة لأنها تقوم في الأساس على العمل الجماعي. يجب أن يكون المعلم مرجع للطلاب، ويمدهم بالمعلومات في كل الوقت عندما يسألوه بما لا يعرفون. من أهم شروط التعلم التعاوني أن يتناقش الطلاب مع بعضهم البعض في الموضوع، وأن يأخذ كل فرد بآراء الآخرين في المجموعة.
2- ضيق مساحة الصفوف مع كثرة أعداد الطلاب في الصف الواحد (المقبل، 2000)، يضاف إلى ذلك نوع أثاث الفصل من الكراسي والطاولات. 3- عدم استجابة بعض أفراد المجموعة بالشكل المطلوب 4- إمكانية فرض أحد أفراد المجموعة رأيه أو إرادته على بقية الأفراد 5-أسلوب عرض الكتاب المدرسي لابد أن يعرض بطريقة تساعد على التعلم التعاوني من خلال الأسئلة والتدريبات 6- قد يتفوق عليه أساليب تدريس أخرى في زيادة التحصيل لدى المتعلمين. 7-يرى البعض أن هذا التعلم لا يهتم بذاتية المتعلم ومن ثم يذوب في الجماعة.
والحمد لله رب العالمين، وصلى الله وسلم على نبينا محمد، وعلى آله وصحبه أجمعين. [1] سير أعلام النبلاء ( 2 / 110). [2] برقم 3820 وصحيح مسلم برقم 2432. [3] البداية والنهاية لابن كثير ( 4 / 317). [4] الفتي من الإبل، والأنثى يطلق عليها بكرة. [5] سيرة ابن هشام ( 1 / 236)، ( 2 / 26) بتصرف. [6] برقم 3 وصحيح مسلم برقم 160. [7] برقم 3432 وصحيح مسلم برقم 2430. [8] برقم 3818 وصحيح مسلم برقم 2434 بقطعة ليست هنا. [9] صحيح مسلم برقم 2435. [10] حمراء الشدقين: قال السندي: حمراء الشدق: أي سقطت أسنانها لكبر سنها حتى ظهرت الحمرة في شدقها، وهذا كناية عن كونها عجوزة نقلًا عن مسند الإمام أحمد ( 41 / 358). [11] صحيح البخاري برقم 3821 وصحيح مسلم برقم 2437. المفتي: السيدة عائشة من الزوجات الكريمات نسبًا وفقهًا. [12] مسند الإمام أحمد ( 41 / 356) برقم 24864 وقال محققوه حديث صحيح. [13] الحجون: جبل بأعلى مكة عنده مدافن أهلها. معجم البلدان ( 5 / 123).
قال ابن إسحاق: "تتابعت على رسول الله - صلى الله عليه وسلم - المصائب بهلاك أبي طالب وخديجة، وكانت خديجة وزيرة صدق، أبوها يجتمع مع النبي - صلى الله عليه وسلم - في جده الرابع قُصي بن كلاب، وأمها تجتمع مع النبي - صلى الله عليه وسلم - في جده الثامن لؤي بن غالب، وكانت ذات مال، فعرضت على النبي - صلى الله عليه وسلم - أن يخرج في مالها إلى الشام، فخرج مع مولاها ميسرة، فلما قدم باعت خديجة ما جاء به فأضعف، فرغبت فيه، فعرضت نفسها عليه، فتزوجها وأصدقها عشرين بكرة" [4] [5].
معلومات عن خديجة رضي الله عنها ، وهي من المعلومات المهمّة التي يبحث عنها المسلمون، فللسيدة خديجة -رضي الله عنها- مكانة كبيرة في قلوب المسلمين، وهي أمّ المؤمنين، وأولى زوجات النبيّ عليه الصلاة والسّلام، وفي هذا المقال سنعرف معلومات كاملة عن السيدة خديجة بنت خويلد. اسم السيدة خديجة رضي الله عنها ونسبها هي خديجة بنت خُويلد بن أسيد بن عبد العُزّى بن قُصي القرشيّة، ويلتقي نسب السيدة خديجة بنسب رسول الله عليه الصلاة والسّلام في جدها الخامس، وهو قصي بن كلاب، وهي أقرب زوجات النبي إليه في النسب، وأمّ السيدة خديجة هي فاطمة بنت زائدة الأصمّ، وهي أيضًا قرشيّة النسب، وقد كانت السيدة خديجة معروفةً في قريش بنسبها الشريف في قريش، وهي من أشرف النساء في قريش بنسبها، ومن أكثرهن مالًا، كما أنّ والدها خويلد بن أسد من وجهاء وأشراف قريش، وشارك في وف اليمن حتّى يهنئوا الملك العربيّ سيف بن ذي يزن الذي انتصر على الأحباش بعد حادثة عام الفيل بسنتين، وتوفي والدها قبل حرب الفجار.
لقد أحبَّت خديجة رضي الله عنها النبيَّ صلى الله عليه وسلم حبًّا لا يُوصف ، فكان هذا الحب هو طريق تصديق العقل؛ فقد استدلَّت بعقلها على تأييد الله له، فقالت له: "إِنَّكَ لَتَصِلُ الرَّحِمَ، وَتَكْسِبُ الْمَعْدُومَ، وَتَحْمِلُّ الْكَلَّ، وَتَقْرِي الضَّيْفَ، وَتُعِينُ عَلَى نَوَائِبِ الْحَقِّ" [4]. وهذه الصفات لا يمكن أن تجتمع في كذاب ، أو مدَّعٍ لهذا الأمر، وهي التي ذهبت به إلى ورقة ليُؤَكِّد لها عندئذٍ أنه نبي، ولقد أخبره الملك أنه رسول الله، والرسول صلى الله عليه وسلم أخبرها بذلك، وهي تعلم صدقه وأنه لا يكذب أبدًا، وهذا الكلام الذي جاء به ليس من كلام البشر، فلا بُدَّ أن هناك قوَّةً فوق قوَّة البشر. كل هذا الكلام دار بخلد خديجة رضي الله عنها ، وما أعتقد أن هذا الكلام كان سيدور بهذه السلاسة والبساطة لو كانت بينها والنبي صلى الله عليه وسلم مشاحنات ومخاصمات، فالحبُّ والحجَّة في غاية الأهمية؛ إلا أنَّ الحب يأتي أولاً، ثمَّ تليه الحُجَّة. لقب خديجه رضي الله عنها للصف الثامن. _________________ [1] البخاري: كتاب التيمم، (328) عن جابر بن عبد الله رضي الله عنه واللفظ له، ومسلم: كتاب المساجد ومواضع الصلاة، (521). [2] عن سلمان قال: "فَتْرَةٌ بَيْنَ عِيسَى وَمُحَمَّدٍ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِمَا وَسَلَّمَ، سِتُّ مِائَةِ سَنَةٍ".