الجوائز الأكاديمية: وتشمل جميع الجوائز التي حصل عليها الشخص في المسابقات العلمية والرياضية، مثل جائزة الطالب المثالي، مسابقات العلوم والمعرفة، مسابقات الخطابة والإلقاء والشعر. المنح الدراسية: يظن البعض أن ذكر المنح الدراسية لا يكون ذات فائدة، ولكن في الواقع المنح الدراسية تعطي دلالة على تفوق الشخص وتميزه. الخبرات العلمية في السيرة الذاتية. الندوات والمؤتمرات: قد تمثل هذه النقطة أيضًا فارقًا في شخصية المتقدم وذلك لما قد يكون جناه من خبرات أكاديمية م خلال حضور هذه المؤتمرات، كما يمكن أيضًا إضافة الموضوعات التي كانت تدور حولها المؤتمرات والندوات. نوادي الطلاب: يمكن للشخص إضافة الوادي الطلابية إذا كانت متعلقة بمجال الوظيفة. المعدل التراكمي: ويكو إضافة هذا البد اختياريًا، فيمكن إضافته في حال كان معدل عالي، وفي حال لم يكن عاليًا فيمكن للشخص أن يضيف معدلات المواد الذي تميز بها. الخبرات العلمية للأشخاص المهنيين وتتمثل الخبرات العلمية للأشخاص المهنيين في النظريات العلمية التي اكتسبها الشخص أثناء العمل، بالإضافة إلى الخبرات التي اكتسبها أثناء الدراسة ومثال لتلك الخبرات ما يلي: [2] تصميم وتنفيذ الخطط الإستراتيجية: والتخطيط مهم لكافة الوظائف، فوضع خطة ناجحة لسير العملية يؤدي إلى زيادة نسبة نجاحها، لذلك اكتساب الشخص لمهارات التخطيط تزيد من فرصة الحاجة إليه وتفضيله في سوق العمل.
الخبرات العملية: حيث تشمل الخبرات العملية في السيرة الذاتية على كافة الأماكن التي عمل بها الشخص وماهية الأعمال التي تم تكليفه به والأمور التي استفادها من هذا العمل، وكذلك يتم كتابة الجهة المسؤولة عن العملة ومدة العمل بتاريخ البدء والانتهاء. الدورات التدريبية: حيث تشمل الدورات التدريبية في السيرة الذاتية كافة الدورات التي تلقاها الشخص مع تدوين عدد ساعات كل دورة والجهة المنظمة لها، ويتم كتابة الدورة الأهم في البداية ومن ثم الترتيب حسب الأهمية على شكل نقاط. المهارات والقدرات: تشمل المهارات في السيرة الذاتية على كافة القدرات والمهارات التي يمتلكها الشخص ويستطيع استخدامها في اتمام النجاحات والانجازات. كتابة الخبرات العلمية في السيرة الذاتية بطريقة صحيحة. المعرفون: وهم الأشخاص الذين يمكن سؤالهم عن المتقدم والتأكد من مهنيته وخبرته. معلومات الاتصال: وتشمل على رقم هاتف محمول وآخر أرضي وكذلك عنوان بريد الكتروني رسمي غير وهمي أو يحتوي اسم مستعار. مهارات السيرة الذاتية: تعبر المهارات الشخصية عن القدرات التي تحددها نقاط القوة لدى الشخص، وتشمل المهارات في السيرة الذاتية على المهارات العملية التي ترتبط بالأعمال والنشاطات، والمهارات الاجتماعية التي ترتبط بالإحساس والشعور، ومن الضروري تضمين المهارات الشخصية في السيرة الذاتية لبيان مدى كفاءة الشخص في انجاز الأعمال المنوطة به، وكذلك تأخذ المهارات في السيرة الذاتية أهميتها كونها تعكس شخصية صاحب السيرة الذاتية وتبين نقاط قوته.
السيرة الذاتية تعد السيرة الذاتية بمثابة وثيقة رسمية يحتاجها الأفراد أثناء التقدم للوظائف المتنوعة، وبالتالي يقوم من خلالها بالتعبير عن نفسه وخبراته والشهادات الذي نال عليها والتدريبات والأوسمة وغير هذا من الأمور، وأيضا يضاف إليها كذلك بعض المعلومات الشخصية والتي تتوقف على نوع العمل المتقدم إليه فعلى سبيل المثال من الضروري توفر بعض الوظائف سن أو مؤهل أو حالة اجتماعية محددة، حيث في تلك الحالة ينبغي توضيحهم في بند المعلومات الشخصية، كذلك يؤثر التنسيق الخارجي للسيرة الذاتية ووسيلة عرض البيانات والمعلومات بها على نسبة قبول الشخص بالوظيفة. الأجزاء الرئيسية للسيرة الذاتية يجب أن تشتمل السيرة الذاتية بعض المعلومات الأساسية التي لا تكون السيرة الذاتية بدونها وافية وهي فيما يلي كالتالي: المعلومات الشخصية: وتتضمن المعلومات الشخصية على الاسم بالكامل، والسن ، والحالة الاجتماعية، ومحل الإقامة. معلومات التواصل: وتشتمل على أي معلومات يستطيع الجهات المختصة في العمل بالتواصل مع الشخص عن طريقها مثل رقم التليفون والبريد الإلكتروني. كيف نكتب الخبرات العلمية في السيرة الذاتية - أفضل إجابة. الشهادات التعليمية: طرح نبذة مختصرة عن المؤهل الدراسي ولكن عن طريق ترتيب عكسي أي من أخر درجة علمية نالت عليها ثم التي تسبقها ثم التي تسبقها، ولا يجب الإغفال عن أسماء المؤسسات التعليمية التي التحق بها الفرد خلال رحلته الدراسية.
ويمكن توضيح العلاقة بين مهارة إثارة الدافعية والتفاعل بمكوناته عن طريق الرسم التالي: وبناء على ما سبق يمكن تعريف الدافعية بأنها "القدرة على إثارة اهتمام الدارسين وشد انتباههم وتحريك فاعليتهم في التفاعل مع الأنشطة التي يقوم بها المعلم، وتلك التي يقومون بها بأنفسهم بناءً على طلب المعلم من خلال التفاعل النشط بكل مكوناته". أولاً: أهمية الدافعية: لا بد من التطرق إلى تفسير بعض المواقف التي تحدث داخل الصف قبل الحديث عن أهمية إثارة الدافعية، وهي: 1- المعلم يكثر من إخراج التلاميذ من الصف. 2- المعلم يشرح وطلاب الصفوف الخلفية يلعبون. 3- المعلم يكثر من الغضب ورفع الصوت لضبط الصف. طرق رفع الدافعية نحو التعلم والدراسة - ويكي عرب. 4- طلاب يكثرون من التأفف من المادة أو من معلم المادة. 5- تلاميذ يشتت انتباههم عن الدرس. 6- معلم يكثر من التنبيه والوعظ للإسكات وأداء الواجب. 7- دارسون يكثرون من الأحاديث الجانبية. 8- المعلم يكرر الفكرة من دون حاجة. بالبحث وراء تلك المواقف نجد أنها تؤثر بالسلب على سير الدرس، كما نجد أن السبب الأساسي وراءها هو فقدان هؤلاء الدارسين للدافعية، ومن هنا يمكن إبراز أهمية إثارة الدافعية في النقاط التالية: 1 - تجعل الطلاب يقبلون على التعلم.
مساعدة الطلاب على صياغة أهدافهم وتحقيقها: يستطيع المعلم أن يقوم بمساعدة طلابه على تحديد أهدافهم القريبة وأهدافهم البعيدة، أن يقوم بمساعدتهم على بلوغ هذه الأهداف، وذلك من خلال اطلاعه على خصائص النمو، والتعلم القبلي، والقدرة على التعلم. استخدام برامج تعزيز مناسبة: يجب أن يقوم المعلم باستخدام مجموعة من البرامج والأساليب التعليمية والتي تعزز التعلم لدى طلابه، ومن أبرز البرامج التي يمكن للمعلم استخدامها التعزيزات المادية، إعطاء العلامات المدرسية، الاشتراك بأنشطة ترويحية. توفير مناخ تعليمي جيد وغير مثير للقلق: يجب على المعلم أن يعمل على توفير مناخ تعليمي مناسب لطلابه، يبعدهم من خلاله عن التهديد والخوق، وذلك لكي يصل إلى المراد من العلمية التعليمية. نصائح يجب على المعلم اتباعها لتعزيز الدافعية لدى الطلاب التشجيع: يلعب التشجيع دورا كبيرا في مساعدة الطالب على فهم ذاته، ويجب أن يقوم المعلم بتشجيع الطالب بشكل مباشر بعد الاستجابة لكي يحقق الهدف المرجو منه. دافعية التعلم – bouquinisteblog. الانتقاد المباشر للطالب والانتقاد غير المباشر: حيث يجب أن يستخدم المعلم هذين النوعين، وأن يعرف متى يستخدمها. تأثير المعلم: يجب أن يكون للمعلم تأثير كبير على طلابه، وكلما ازدادت نسبة تأثير المعلم على طلابه كلما ازدادت نسبة تحصيلهم والعكس صحيح.
ضعف المناهج بحيث تفتقر المناهج للمعلومات اللازمة والضرورية لكافة المراحل التعليمية، كما أنّها تكون غير مناسبة لما توصل إليه العقل البشري من تطور، حيث نجد أنّ هذه المعلومات قديمة وبحاجة إلى تطوير وتعديل بما يناسب آخر الأبحاث والدراسات العلمية.
المراجع: • الزغول، عماد (2003) نظريات التعلم، عمان، دار الشروق للنشر والتوزيع. • الأعسر، صفاء (1998) تعليم من أجل التفكير، القاهرة، دار قباء للنشر والتوزيع. • برنامج كاهوت (Kahoot). موقع التكنولوجيا والتربية، تم استرداده في 2016-11-10 على الرابط: الوسوم الدافعية السبورة التفاعلية الواقع المعزز وجدان هادي سدران مشرفة تربوية، حاصلة على بكالوريوس و ماجستير اللغة الانجليزية من الولايات المتحدة الأمريكية (أدب - لغويات - ترجمة - طرق تدريس)، مهتمة بالتعليم الإلكتروني، التحول الرقمي و طرق تدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية.