تأسست في عام 1998م باسم علم النفس السيبراني والسلوك ، وحصلت على اسمها الحالي في عام 2010. [1] تم نشرها من قبل ماري آن ليبرت ، وشركة ورئيس التحرير هي بريندا ك. ويدرهولد ( مستشفى سكريبس التذكاري). وفقًا لتقارير الاقتباس من المجلة ، فإن عامل التأثير للمجلة لعام 2020 يبلغ 4. 157. [2] المراجع [ عدل] ^ Widman, Jake (19 يوليو 2018)، "The Emergence of Cyberpsychology" ، Communications of the ACM (باللغة الإنجليزية)، جمعية آلات الحوسبة ، مؤرشف من الأصل في 22 يناير 2022 ، اطلع عليه بتاريخ 22 يناير 2022. ^ "Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking"، 2020 تقارير الاستشهاد بالمجلات الأكاديمية ، شبكة العلوم (ط. Science)، Clarivate Analytics ، 2021. روابط خارجية [ عدل] الموقع الرسمي بوابة علم النفس هذه بذرة مقالة عن مجلة بحاجة للتوسيع. فضلًا شارك في تحريرها.
ويتفحص سبب جعل بعض الأشخاص "مدمنين" على الإنترنت، وما يحفز المجرمين الإلكترونيين، وكيف يمكن للطلاب التعلُّم بشكل فعَّال عبر الإنترنت، وكيف يمكن للمنظمات الاستفادة من الإنترنت على أفضل وجه. أما المهارات الأساسية التي يكتسبها الطلاب عبر البرنامج فهي: تحديد المفاهيم النفسية الأساسية ذات الصلة بالعالم الافتراضي، والبحث في كيفية استخدام الأشخاص للتقنيات الحالية، وتحليل الأنماط المتغيرة لاستخدام التكنولوجيا، وتوقع الاتجاهات الناشئة والمستقبلية في استخدام التكنولوجيا، وتقديم المشورة بشأن استخدام التقنيات الحالية، ونقد مجال علم النفس السيبراني، وتطبيق طرق البحث النفسي المناسبة على الإنترنت، وتحديد الاختلافات السلوكية بين العمل عبر الإنترنت وخارجه، وتطبيق المهارات والمعرفة الملائمة في السياقات العملية، والتخطيط لاحتياجات التعلم المستقبلية. هناك طلب على الخريجين في هذا التخصص لوظائف في مواقع الشبكات الاجتماعية، أو كخبراء قابلية الاستخدام بغرض تقييم منتج أو مشروع ما عن طريق اختباره وتجربته على المستخدمين، أو كمتخصصين في التحقُّق من المعلومات على الإنترنت. ومن ناحية أخرى، قد يكون هذا التخصص ملائماً لكل من يرغب في تحسين أدائه في وظيفته الحالية، بما في ذلك الصحافيين أو المعلمين أو المتخصصين في التسويق وتكنولوجيا المعلومات.
لتحاول التحرر من أسر ادمان الانترنت هنا لتعرف أكثر عن علم النفس االسيبراني أقرأ كتاب علم النفس السيبراني لماري إيكن علم النفس السيبراني
الفصل الحادي عشر تناول التربية الرقمية والنظم التعليمية، التوسع في التعليم الالكتروني، الاستخدام الإيجابي لمواقع الشبكات الاجتماعية، الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم، استراتيجيات تحقيق الأمن السيبراني. الفصل الثاني عشر: تضمن مفهوم خبراء الأمن السيبراني، الحروب السيبرانية، انترنت الأشياء وفوائده في مجالات التعليم، الصحة، البيوت والمدن الذكية. 1. مدخل لعلم النفس السيبراني الأهداف التعليمية المقدمة أولاً: إشكالية التسمية ثانياً: تعريف علم النفس السيبراني ثالثاً: أهمية علم النفس السيبراني رابعاًُ: أهداف علم النفس السيبراني خامساً: خصائص علم النفس السيبراني سادساً: بعض الظواهر الناشئة عن استخدامات الويب سابعاً: المجالات المرتبطة بعلم النفس السيبراني أسئلة تدريبية 2. العلاقات الاجتماعية عبر الانترنت الأهداف التعليمية أولاً: خصائص العلاقات الاجتماعية عبر الانترنت ثانياً: العلاقات العاطفية عبر الانترنت ثالثاً: إدمان الانترنت والحياة الاجتماعية رابعاً: العزلة الاجتماعية والتواصل الرقمي خامساً: التعصب عبر العالم الرقمي سادساً: العمل التطوعي عبر الشبكات الاجتماعية سابعاً: بعض النظريات المفسرة للتفاعل عبر شبكات الويب الاجتماعية ثامناً: خلاصة وتعقيب أسئلة تدريبية 3.
قد تتساءل ، في هذه المرحلة ، عن الفرق بين تفاعل الإنسان مع الكمبيوتر وعلم النفس السيبراني. يركز هذا الكتاب على الأخير ، وبالتحديد على علم نفس كيفية تصرف الناس في بيئة متصلة تقنيًا. من المهم الاستمرار في التركيز على العمليات النفسية هنا ؛ من الإدراك إلى الفروق الفردية ، ومن السمات التنموية للسلوك البشري إلى العوامل النفسية الاجتماعية ، هناك مجموعة من العوامل النفسية التي تلعب دورًا في السلوك البشري ، سواء عبر الإنترنت أو خارجها. يركز علم النفس السيبراني ، أثناء مقارنة الاثنين في كثير من الأحيان ، على فهم السلوك عبر الإنترنت أو الرقمي ، على المستويين الفردي والجماعي. تمتد هذه السلوكيات إلى تطوير و الإبقاء على وحل جميع أنواع العلاقات الإنسانية ، إلى كيفية تأثير الأنشطة عبر الإنترنت سلبًا على الوضع المالي والاجتماعي والاقتصادي (على سبيل المثال ، سلوكيات التسوق القهري والمقامرة عبر الإنترنت) ، ومن تقديم الدعم في أوقات الحاجة (على سبيل المثال ، الاجتماعية مجموعات الدعم والمنتديات المتخصصة) للاستفادة من نقاط ضعف الشخص للتأثير سلبًا على سلامته النفسية والجسدية (على سبيل المثال ، مواقع الويب المؤيدة للانتحار).
شخصية الإنسان في العالم الرقمي الأهداف التعليمية أولاً: تمهيد ثانياً: تعريف الشخصية ثالثاً: عوامل الشخصية رابعاً: نظرية السمات والعوامل خامساً: عوامل الشخصية لدى مستخدمي شبكات التواصل الاجتماعي سادساً: أنماط الشخصيات في العالم الرقمي أسئلة تدريبية 4. الاحتياجات النفسية للشباب والعالم الرقمي الأهداف التعليمية أولاً: تمهيد ثانياً: تعريف الاحتياجات النفسية ثالثاً: الفرق بين الحاجة وبعض المفاهيم الأخرى (الدافع، الحافز، الباعث) رابعاً: أهمية إشباع الاحتياجات النفسية خامساً: النظريات المفسرة للاحتياجات النفسية سادساً: الاحتياجات النفسية لمستخدمي الشبكات الاجتماعية عبر الويب سابعاً: خلاصة وتعقيب أسئلة تدريبية 5. إدمان مواقع التواصل الاجتماعي الأهداف التعليمية أولاً: تمهيد ثانياً: مفهوم الإدمان بصفة عامة ثالثاً: إدمان التواصل عبر شبكات الويب الاجتماعية أسئلة تدريبية 6. الاضطرابات النفسية الناشئة عن العالم السيبراني الأهداف التعليمية تمهيد إدمان الانترنت الاستخدام المرضي للإنترنت الاستخدام القهري للإنترنت الاستخدام المفرط للإنترنت فوبيا فقدان الهاتف المحمول اضطراب التصوير السيلفي إدمان التسوق عبر الانترنت إدمان المواقع الاباحية التوهم المرضي السيبراني إدمان الألعاب الالكترونية أسئلة تدريبية 7.