أهالي القرية يعانون من انعدام البنى التحتية؛ فلا كهرباء ولا مياه جارية ولا شبكة صرف صحيّ أو مرافق عصرية في القرية. يعتمد الأهالي على الطاقة الشمسية التي يوفرونها بأنفسهم وشبكة مياه هم من قاموا بمدّها. ويدفعون ثلاثة أضعاف ما يدفعه المواطنون اليهود في القرى المجاورة لهم ثمناً للمياه. في الطريق المطل على وادي الزرنوق يشير محمد أبو قويدر إلى ركام بيت في الطريق، ويشرح: "هذا بيت أخي الأكبر. لقد تعرّض للهدم ثلاث مرّات. واضطرّ للسكن مع زوجته وأبنائه في منزل الأهل المهدّد أيضاً بالهدم". ثمّ يشير إلى البيت الثاني ويضيف: "هذا هو منزل أخي محمود أبو قويدر، الأسير السياسي منذ عام 2013 والمحكوم بقضاء 11 عاماً في السجون الإسرائيلية، يسكنه حالياً أخي سامح أبو قويدر، الأسير المحرر بعد قضاء 5 سنوات في الأسر". تصوير: محمد بدارنة نكبة وحكم عسكريّ مستمرّان تبدأ قصة فلسطينيي النقب مع التمييز العنصري أبان نكبة فلسطين عام 1948. حالات واتس بدوية ومقتطفات من أجمل الاشعار البدوية. كانت العصابات الصهيونية قد هجرت قرابة 90% من عرب النقب. تبقّى في جنوب فلسطين 11 ألف عربي من أصل 95 ألفاً. هجّر هؤلاء إلى سيناء والأردن وغزة أو قتلوا في المذابح الاسرائيلية غير المسجلة والتي تسردها بخوف الذاكرة الشفويّة من روايات كبار السن فقط.
اخاف من قوة حلاوتك اضمّك". أشكر جمّالك لبّى والله جمالك". وأشكر أبوك اللي عقد خطبة امك". المحبّه حاجةٍ من عند ربّك لو جحدنا عيوننا تَظهر عليها! امثال بدوية قديمة جدا , امثال بدوية. ويش فيها لو عرفت اني أحبك سايلك بالله قلي ويش فيها؟. -محمد الغبر ترى من كسبنا يكسب العرف والامجاد واذا قـد كسبهـا زاد عرفــه والامجــادي ومن شافنا اطوادً علـي الحـرام اطــواد ومن شافنا "عادي" فـ هو مثلنا عادي في ذمتي ضايـق ولا ادري وش بـلاي اظلم سماي وساد من عقب الصحو. تكفون يا احبابي وربعـي واخويـاي لاشفتـوا منـي شي صدوا واصفحو كلمات بدويه قصيرة. مليت أنا من مقعدي داخل الدار شفّي خلاوي والخلا ما حصلي والضيقة اللي داخلي كنها نار ماهي من الهجران وفراق خلي لا والذي ينزل الغيث مدرار لوهي بكيفي كان سجيت للي أرض ينزاح به همي والأفقار يدله بها بالي وينزاح غلي أرض شمال مابين (كرد وسنجار) هنيت من به يدوج ومتسلي ودي على ماقيل سجه ومسيار لو مرة بالعمر هي مطلبن لي لا ناض براقن شمالن مولي واخايله يالين يبعد عن الدار وارجع وانا همومي تحط وتشلي ولا لي عن المكتوب حيله ومقدار واطلب عسى الخيره ترافق لضلي. أقرأ: حالات حب خليجي روعه واحساس حالات واتس بدويه عن الرجوله في ختام موضوع مقالنا عن حالات واتس بدويه، سعدنا جدا بجمعنا هذه الباقة المميزة من الأشعار والخواطر البدويه، قدمناها لكم في مجموعة فقرات عن حالات واتس بدويه، اشعار وقصائد بدويه، صور بدويه جميلة وجديدة، يمكنكم الآن مشاركة حالات بدويه على تطبيق الواتس اب، ونوعدكم بتقديم موضوعات مميزة أخرى وحالات جديدة دائما على موقع احلم، شاهدوا المزيد من الموضوعات المتعلقة في الصفحة الرئيسية على موقعنا.
فحتى لو مثلا كان هناك شيخ أو أمير فلا تساق القهوة له أولا ما لم يكون على اليمين اتباعا للسنة و العادات. عـاين في ثنـايـا خروفك لا بَرَق البَرَق هي عبارة اجتزأت من أحد قصص حجرف الذويبي الذي صيغت فيه قصص اسطورية في التراث البدوي، و كلمة عاين معناها أنظر ، و أصبحت مثل و إن كان غير دارج بشكل كبير، و المقصد منه هي توصية المسافر على الحرص بعدم حمل أي شي من الطريق خلال سفره. قال انفخ يا شريم قال ما من برطم ويقال لمن يطلب منه فوق طاقته في اي مجال وليس لديه الامكانات اللازمه لا تقول بـُر ليـن توكيــه يقال هذا المثل في حال التأكد من الشيء قبل عمله *البُر = الدقيق الأسمر من المتعارف عليه أن زراعة الدقيق الأسمر صعب جداً وفي السابق عند البدو يقولون.. لا تقل انك قد زرعة البُر قبل أن تحصده. الحكي في القلوب المصده مثل المطر في الصحون المجفاه و هذا شطر من بيت مشهور: ويضرب هذا المثل قديماً عند البدو للأشخاص الذين إذا نصحتهم يكون قلبة صاد وغير منصت لك فهو بمثابة المطر الذي يسقط في الوعاء المنقلب على وجهه إذا رفعتها للشارب وإن طمنتها لـ اللحية يضرب هذا المثل عندما تحتار بين شخصين عزيزين عليك أو عندما تحتار في إتخاذ قرار بين موقفين متقاربين ولا تامن الغربي يدور شمال ومعناه يجيك ما لا تتوقعه عكس الواقع فأحذر.
كتاب التعليم الإلكتروني pdf مجدي يونس هاشم، مفهوم وأدوات واستراتيجيات التعليم الإلكتروني، الألعاب وأهمية التعليم الإلكتروني، كتب تكنول… | Learning, Elearning, Books
وصف الكتاب كتاب التعليم الإلكتروني (التقنية المعاصرة.. ومعاصرة التقنية) تأليف مجموعة مؤلفين
وفي الفصل الثاني من الكتاب تم التطرق إلى التصميم التعليمي في التعليم الإلكتروني، والذي يعرف بأنه سلسلة من الخطوات النظامية لتخطيط أحداث وأنشطة التعليم، والمشتملة على عدة مراحل معتمدة على بعضها البعض، وهي التحليل والتصميم والتطوير (الانتاج) والتقويم. وفي الفصل الثالث تم الحديث عن مدير المدرسة والمشرف التربوي، حيث إن أدوارهما أساسية في تفعيل التعلم الالكتروني بشكل إجرائي في الميدان التربوي. وتطرق الفصل في هذا الصدد إلى إيضاح: المبادرة، وتأسيس لجنة التعلم الإلكتروني، وتحديد الإطار العام، والرؤية، والرسالة، والخطة الزمنية، وإيراد مراحل نشر وتبني التعلم الإلكتروني، ودور الإدارة والإشراف فيه، ودورهما في التطوير المهني والتغيير باستخدام أساليب نشر وتبني الابتكارات. كما سيتم إيضاح دور الإدارة والإشراف فيه، ودورهما في التطوير المهني والتغيير باستخدام أساليب نشر وتبني الابتكارات. كما سيتم إيضاح دور الإدارة والإشراف تجاه الطالب في التعلم الإلكتروني من حيث: التحاق الطالب بالتعلم الإلكتروني، والحضور، والتحكم، والدرجات، والتقدير، والالتزامات والحقوق. ودور الإدارة والإشراف في تصميم وتطبيق التعلم الإلكتروني، مع تحديد أدوار الإدارة والإشراف في التعلم الإلكتروني.
وفي الفصل الثالث تحدث الكتاب عن الكمبيوتر ودور المعلم وكذلك برامج التعلم عن بعد بواسطة الإنترنت. وارتباط ذلك في التربية والتعليم. أرجو أن أكون قد وفق في هذا العمل ليكون دليلاً للمعلم والطالب وكل المهتمين في مجالي التعليم والتكنولوجيا لتفعيل هذا الفكر الجديد، لانتشار أوسع للتعليم في أوساط الناس للقضاء على الجهل والفقر والبطالة. والله من وراء القصد
التعلم الإلكتروني: المفهوم والتطبيق اسم المؤلف: د. إبراهيم بن محمد عسيري, د. عبدالله بن يحيى المحيا الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج سنة النشر: 1432هـ/ 2011م يولي مكتب التربية العربي لدول الخليج كما يقول مديره العام معالي الدكتور علي بن عبدالخالق القرني, تقنية المعلومات والاتصال اهتمامـًا كبيرًا من خلال تنفيذ عددا من المشروعات. ويأتي هذا الإصدار ليلقي الضوء على جوانب متعددة للتعلم الإلكتروني وتطبيقاته. وهو في الواقع يمثل دعوة للتبني الحقيقي لهذا النوع من التعلـّم، مما يجعل من المتعلم محور عملية التعليم والتدريب، فيتعلم متى يشاء، وكيفما وأينماء يشاء، وحتى يتحقق له ذلك بكفاءة. ويهدف هذا الكتاب إلى توضيح مفهوم التعلم الإلكتروني مركزًا على التعليم قبل الجامعي، ويبدأ بالإطار النظري للتعلم الإلكتروني، وعلاقته بنظريات التعلم والتصميم التعليمي، وصولاً إلى الادوار والفوائد، التي يمكن أن يجنيها الممارسون سواءً الطلاب، أو المعلم، أو الإدارة التربوية في مجال التعلم الإلكتروني. ويناقش الفصل الأول من الكتاب مفهوم التعلم الإلكتروني من حيث التعريف، والتصنيف والبيئة والتطبيقات لدى كل من الطالب، والمعلم والمدير والمشرف التربوي، وأمثلة عن تطبيقات التعلم الإلكتروني في التعليم قبل الجامعي، وأهمية توظيف التقنية في التعليم، ودور التقنية في تعزيز التعلم، ونبذة عن التعلم الذاتي وعلاقته بالتعلم الإلكتروني.