وكـالة الأنباء الجزائرية
أعلنت المديرية العامة للأمن الوطني، يوم أمس الأحد، عن مجموعة من التعيينات الجديدة في مناصب المسؤولية بعدد من المصالح اللاممركزة للأمن العمومي بكل من مدن الدار البيضاء ومراكش والجديدة، وجرف الملحة وتامسنا والمحمدية وخريبكة. وقد شملت هذه التعيينات الجديدة، التي أشر عليها المدير العام للأمن الوطني عبد اللطيف حموشي، شملت تسعة مناصب جديدة للمسؤولية على رأس مصالح الأمن العمومي، حيث تم تعيين سبعة رؤساء الدوائر الشرطة بمدن الجديدة ومراكش وتامسنا وخريبكة والدار البيضاء، علاوة على وضع إطارين أمنيين على رأس كل من الهيئة الحضرية بمدينة جرف الملحة وفرقة الخيالة بمدينة المحمدية. جريدة الرياض | الأمانة والصحة تبرمان مذكرة تفاهم لتعزيز التوعوية المجتمعية. وتندرج هذه التعيينات في سياق ترسيخ ديناميكية الرفع من ومردودية الموارد البشرية الشرطية، عبر التداول على مراكز المسؤولية وإسناد التدبير العملياتي لمرافق الشرطة لأطر تتوفر على كفاءات أمنية عالية، قادرة على تنزيل مخططات العمل الرامية لتعزيز أمن المواطن وضمان سلامة ممتلكاته. وقد تم الحرص في تعيين هاته الأطر الأمنية على اعتماد معايير الكفاءة المهنية والانضباط الشخصي، وذلك ليتسنى للمسؤولين الأمنيين من الجيل الجديد تنزيل مخططات العمل في مجال تجويد الخدمات الشرطية المقدمة للمواطنين.
واسترسلت تقول في هذا الصدد، ان الجزائر كانت دائما سباقة في مجال التشريع لحماية و ترقية الطفولة من خلال اجراءات و تدابير قانونية مرنة تهدف اساسا لاعادة زرع الامل في نفوسهم و جعلهم مواطنين صالحين و ناجحين. من جهته، أكد المدير العام لادراة السجون السيد زرب أسعيد، استعداد قطاعه لتعزيز التعاون و تنسيق الجهود مع الهيئة الوطنية لترقية و حماية الطفولة في اطار التعاون المشترك مع وزارة القطاع. لجنة من مديرية الرعاية الصحية الأولية التابعة لوزارة الصحة تتفقد مركزا صحيا في مخيمات النازحين قرب بلدة حربنوش لتقديم المستلزمات والإشراف عليه ليقدم الخدمات للأهالي بالشكل الأمثل. - حكومة الإنقاذ السورية. و كشف في هذا الصدد ان مصالحه تحصي 207 حدثا مسجلا في برامج التعليم العام منهم 15 طفلا يستعدون لاجتياز امتحانات شهادة التعليم المتوسط و 197 حدثا مزاولا لتربصات في مجالات متعددة في التكوين المهني، فضلا عن استفادتهم من برامج الارشاد و التهذيب الديني، والنشاط الرياضي الثقافي و الترفيهي. و في اطار تعاون ادارة السجون لحماية الطفولة، قال السيد زرب ان مصالحه فتحت المجال امام المجتمع المدني للمساهمة كشريك فعال في تنشيط و إدماج ومرافقة هذه الفئة مبرزا ان 222 جمعية تتعاون مع المديرية العامة لادارة السجون منها 200 جمعية متخصصة في رعاية الطفولة على غرار الكشافة الإسلامية الجزائرية التي قامت بإستحداث برنامج رعاية متخصص يمتد الى بعد انقضاء عقوبتهم و الافراج عنهم.
لجنة من دائرة الصحة العامة تزور عددا من المراكز الصحية للتحقيق في أسباب حالات التسمم في أحد مخيمات كللي بعد ورود أنباء عن حدوث حالات تسمم غذائي في أحد مخيمات النازحين قرب بلدة كللي، توجهت لجنة من دائرة الصحة العامة التابعة لمديرية الرعاية الأولية إلى مستشفى المدينة الذي استقبل المصابين بحالات التسمم، حيث تحدثت اللجنة مع الطبيب المناوب فتبين أن الإصابات ناتجة عن تناول وجبات رمضانية جاهزة، وقال الطبيب إن المرضى الذين نقلوا إلى المستشفى بلغوا 30 مريضا. واستفسر رئيس اللجنة د. "رياض المحمد" من الطبيب المناوب عن طبيعة الأعراض التي ظهرت على المصابين، ثم اطلع على سجل المصابين ليتبين أن أغلب حالات التسمم من النساء والأطفال. ثم توجهت اللجنة إلى المركز الصحي في كللي للقاء مديره الذي صرح بأن الإصابات التي عالجها أطباء المركز بلغت حوالي 13 إصابة. بعدها توجهت اللجنة إلى المخيم الذي حصلت فيه حالات التسمم، وبالحديث مع مدير المخيم وبعض المصابين تأكد أعضاء اللجنة أن الوجبات الغذائية المقدمة كانت سليمة بدليل أن الأطفال الذين تناولوا منها فور وصولها لم تظهر عليهم أعراض التسمم. وتبين أن المشكلة حدثت بسبب الحرارة العالية داخل الخيام وسوء حفظ الوجبة حتى وقت الإفطار، حيث قدمت اللجنة للأهالي تعليمات بخصوص كيفية الحفاظ على الوجبة الجاهزة حتى موعد أذان المغرب.
مثال: (الطلاب يعرفون واجباتهم)، (صديقاي يعملان في المحاماة) (أنتم تقدِّسون النظام) (أنتِ تعرفين مهامكِ)،(الطفلتا تستعدّان جيدًا لحفلة نهاية العام) جميع هذه الأمثلة تأتي أفعالها على وزن الأفعال الخمسة وجميعها مرفوعة وعلامة رفعها ثبوت النون في آخرها.
(20/6/1971م أحكام النقض- س22ق118ص481،27/1/1969مس20ق40ص183) واستطرد في كتابه حتى قال (( أنه يجب لتوافر جريمة النصب أن تكون الطرق الاحتيالية من شأنها تسليم المال الذي أراد الجاني الحصول عليه مما يقتضي أن يكون التسليم لاحقاً لاستعمال الطرق الاحتيالية)). (23/3/1964م أحكام النقض س15ق42ص206). ما هي ضمائر النصب - أجيب. س: كيف يتم إثبات القصد الجنائي في جريمة النصب ؟ ج: إن إثبات القصد الجنائي في جريمة النصب والاحتيال لا يكون بطريقة مباشرةً بل بطريقةِ غير مباشرةً وهي جريمة عمدية ، لذا لا يلزم التحدث عن ركن القصد الجنائي بجريمة النصب على استقلال ما دام الحكم قد أورد الوقائع بما يدلُ على أن مراد المتهمين كان ظاهراً ، وهو اقتراف الجريمة بقصد سلب مال المجني عليه وحرمانهِ منهُ. (13/1/1969م أحكام النقض س20ق14ص69). كذلك الأمر بالنسبة لما جاء في نصوص القانون اليمني رقم (12) لسنة 1994م بشأن الجرائم والعقوبات في مادة وحيدةٍ هي م(310) بنصها:- (( يعاقب بالحبس مدةً لا تزيد على ثلاث سنواتٍ أو بالغرامةِ من توصل بغير حق إلى الحصول على فائدةِ ماديةِ لنفسهِ أو لغيرهِ ، وذلك بالاستعانة بطرقِ احتيالية (نصب) أو اتخذ اسم كاذب أو صفةٍ غير صحيحة)).
ماهية وأركان وشروط جريمة النصب والاحتيال في القانون اليمني والقوانين المقارنة بادئ ذي بدئ لابد أن نعرف جميعاً أنه على الرغم من توسع الفقه القانوني الوضعي لدى بني البشر إلا أننا نجد المحتالون من بني البشر أيضاً لم يجارون تلك التطورات المستبقة في النصوص التشريعية الوضعية ، ونجد أن المحتالون لم يعدموا أية حليةٍ إلا ولجأوا إليها للاستيلاء على أموال المجني عليهم أو المجني عليه ، فتارةً تجدهم يستغلون سذاجتهم ، وتارةً أخرى يستغلون طمعهم نحو اقتناء المزيد بما يحقق أحلامهم في زيادة ثرواتهم إلا أن الرياحَ قد لا تأتي لهم بما تشتهيه أنفسهم. حتى أن المشرع قد تبسط في حمايتهِ القانونية لهؤلاء وأولئك بتجريمه أفعال الاحتيال والنصب ، فلم يفرق بينهما ونجدهُ أيضاً بنفس الوقت قد بسط حمايتهُ على الذين يقعون ضحيةً للنصب بطمعهم وجشعهم غير أن طمعهم هذا متى ظهر لا ينفي بالضرورة أنهم مجنياً عليهم في هذه الجريمة على الأقل من حيث أنها تشكل عدواناً على حرية إرادتهم وذلك بالحيلولة بينهم وبين التصرف في أموالهم على النحو الذي يبتغونه. فجريمة النصب هذه وإن كانت تقع بدرجات متفاوتة من سنةٍ لأخرى ، إلا أن الملاحظ هو ازدياد وقوعها ، فقد ساعد على ذلك انتشار الأمية كسبب رئيس من أسباب وقوع البعض فيها ، وانعدام القيم الأخلاقية سواءً لدى الجناة وهم الغالبون أو المجني عليهم وهم القلة الذين قد يسهمون في أن يلحقوا بأنفسهم صفة المجني عليهم.
المدرسِين: مفعول به منصوب، وعلامة نصبه الياء؛لأنه جمع مذكر سالم. 3 – الكسرة (نيابة عن الفتحة): إن كان جمع مؤنث سالم: – ركبَ الطلابُ الحافلاتِ. ركبَ: فعل ماض مبني على الفتح. الطلابُ: فاعل مرفوع، وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره. الحافلاتِ:مفعول به منصوب، وعلامة نصبة الكسرة نيابةً عن الفتح؛ لأنه جمع مؤنث سالم. 4 – الألف: إن كان من الأسماء الخمسة: – رأيت أباكَ. رأيتُ: فعل ماض مبني على السكون، والتاء تاء الفاعل في محل رفع فاعل. أباكَ: مفعول به منصوب، وعلامة نصبه الألف؛ لأنه من الأسماء الخمسة، والكاف ضمير متصل مبني في محل جر بالإضافة. – وقد يكون المفعول به اسما ظاهرا (قرأ الولد الكتاب) ، أو ضميرا (ساعدتك). ماهي أدوات النصب - الامنيات برس. أمثلة على إعراب المفعول به: – نظمت المدرسةُ رحلةً إلى القاهرة. المفعول به في هذه الجملة هو كلمة (رحلةً)، ونوعه: اسم مفرد، وإعراب هذه الكلمة: مفعول به منصوب، وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره؛ لأنَّه مفرد. – اشترى الطالبُ كرَّستَين. المفعول به في هذه الجملة هو كلمة (كرَّاستَين)، ونوعه: مثنى، وإعراب هذه الكلمة: مفعول به منصوب، وعلامة نصبه الياء؛ لأنه مثنى. – كرَّمَتْ المدرسة المتفوقين. المفعول به في هذه الجملة هو كلمة (المتفوقين)، ونوعه: جمع مذكر سالم، وإعراب هذه الكلمة: مفعول به منصوب، وعلامة نصبه الياء؛ لأنه جمع مذكر سالم.
جمع المؤنّث السالم: يأتي جمع المؤنث الذي سلمت بنيته من التكسير عند جمعه وأصبح على وزن فاعلات مرفوعًا بالضمة دائمًا. مثال:(المذيعاتُ مثقفات)، (تساعد الطالباتُ زميلاتهن). جمع التكسير: وهو الجمع الذي تتكسَّر بنية مفرده عند جمعه ويأتي دائمًا مرفوعًا بالضمة. مثال (بيوتُ المدينة ملوّنة) علامات الرفع الفرعية الواو: وتأتي كعلامة رفع بدلًا من الضمة في الأسماء بحالتين: جمع المذكر السالم: وهو جمع الاسم المذكّر الذي سلم مفرده من التكسير ويأتي على وزن فاعلون تكون علامة رفعه الواو. مثال (المالُ والبنون زينة الحياة الدنيا) الأسماء الخمسة: وهي أب، أخ، حم، ذو، فم. وتأتي هذه الأسماء مرفوعةً وعلامة رفعها الواو في آخرها. مثال:(زيدٌ حمو سلمى، يداك أوكتا وفوكَ نفخ، كان أبوهما صالحًا) الألف: تمثِّل الألف غالبًا علامة من علامات النصب لكنّها في حالة المثنّى تأتي بديلًا عن الضمة كعلامة من علامات الرَّفع. مثال: (استمتع الطفلان بالدَّرس) طفلان هنا هو فاعل مرفوع وعلامة رفعه الألف. النون: تأتي النون كعلامة من علامات الرفع بدلًا من الضمّة في حالات الأفعال الخمسة وهي أفعال مضارعة تستند إلى ألف الاثنين أو واو الجماعة أو ياء المخاطبة وقد جمعها الشاعر في قوله: وارفع بنونٍ يفعلانِ يفعلونَ وتفعلانِ تفعلينَ تفعلونَ.