دبي، الإمارات العربية المتحدة: نظّم منتدى المرأة للاقتصاد والمجتمع هذا الأسبوع جلسات نقاشية، تناولت موضوع "تعزيز المرونة المجتمعية للتقدم في مسار المساواة بين الجنسين" خلال القمة العالمية للحكومات- دبي. كما شهد المؤتمر فعاليات اختتام معرض إكسبو 2020 دبي. حاليلوزيتش يعلق على التعادل أمام الكونغو. واستضاف منتدى المرأة، بفضل منظومة شراكاته الدولية، 10 متحدثين رفيعي المستوى، شاركوا في القمة عبر تسليط الضوء على خبراتهم في مجال المساواة بين الجنسين، من خلال مناقشة المواضيع التالية: تمكين المجتمعات عبر تطوير المهارات المستقبلية وتمكين المرأة والتوازن بين الجنسين وتعزيز مواقع المرأة في المناصب القيادية والحكومية. وقالت أودري تشيركوف، المدير العام لمنتدى المرأة: " وفرت النقاشات التي جرى تداولها في المنتدى، منصة استثنائية لتسليط الضوء على قضايا عدم المساواة بين الجنسين، مع الدعوة إلى تعزيز التنوع. تسبب انتشار جائحة كوفيد-19 في انتكاسة جيل كامل، في وقت تعتبر فيه المساواة بين الجنسين معركة للرجال وللنساء، ومن دواعي سرورنا استقبال هذه المجموعة من المتحدثين رفيعي المستوى في دبي". وجرى في بداية القمة، عقد حلقة نقاش في جناح المرأة في إكسبو 2020 دبي، حيث تناول كل متحدث، وفقاً لخبراته الشخصية والمهنية، قضايا التوازن بين العمل والحياة والرؤى النمطية الجنسانية بالإضافة إلى قضايا التنوع الاجتماعي الأخرى في مكان العمل (الفجوة على مستوى الأجور بين الجنسين والتمييز الجنسي والتمثيل غير المتكافئ بين الجنسين على جميع المستويات).
كتبت الأسبوعية الفرنسية "لوبوان" أن المغرب حقق نصرا دبلوماسيا كبيرا من خلال استقطاب إسبانيا لقضيته، بعد عام واحد من الاعتراف الأمريكي بمغربية الصحراء. وأوضحت المجلة، في مقال نشر على موقعها الإلكتروني بعنوان "الصحراء.. مغزى دعم الإسبان للموقف المغربي"، أنه في رسالة وجهها إلى صاحب الجلالة الملك محمد السادس، أعلن رئيس الحكومة الإسبانية "ليس فقط انتهاء الأزمة الدبلوماسية وإستعادة العلاقات الكاملة بين البلدين، ولكن أيضا دعمه للوحدة الترابية للمغرب". وسجلت أن قرار إسبانيا "يخلط الأوراق ويجعلها تنضم إلى حركة الاعتراف التي أطلقتها الولايات المتحدة في دجنبر من سنة 2020". علي حسب وداد قلبي محمد عساف. وأكدت المجلة الفرنسية "لقد تم ذلك الآن. تصريحات بيدرو سانشيز تؤكد تطور الموقف الإسباني من ملف الصحراء"، مشددة على أن هذه الرسالة الموجهة إلى جلالة الملك "لن تخلو من تداعيات على الخريطة الجيو-سياسي والجيو-اقتصادي للمنطقة". ولفتت إلى أنه في البلاغ الذي أعلنت فيه رئاسة الحكومة الإسبانية التزامها بـ "ضمان سيادة المغرب ووحدته الترابية"، "تتعهد" مدريد للمملكة "بالاحترام المتبادل وتطبيق الاتفاقات والامتناع عن الإجراءات الأحادية والشفافية والتواصل الدائم، مضيفة أن هذا" التحالف" سيتجسد، أيضا، من خلال تطوير خارطة طريق" واضحة وطموحة".
و عن التغييرات التي باشرها في الربع ساعة الأخيرة وأتت أكلها عقب اقحام أيوب الكعبي وطارق تيسودالي ، اعتبر حاليلوزيتش أن هذا الثنائي "قاما بعملية رائعة، جاء منها هدف رائع". و لاحظ في ختام تصريحه أن "مباريات السد دائما ما تكون تكتيكية، وتعرف التحامات قوية بين اللاعبين، وهو ما شاهدناه في لقاء اليوم. تنتظرنا 90 دقيقة صعبة في الملعب، وعلينا أن نلعب بطريقة سريعة جدا". منتدى المرأة يسلط الضوء على واقع المساواة بين الجنسين بالتعاون مع القمة العالمية للحكومات. و يلتقي المنتخبان المغربي و الكونغولي في لقاء الاياب الذي سيقام يوم 29 مارس الجاري، على أرضية ملعب المركب الرياضي محمد الخامس في الدار البيضاء، ابتداء من السابعة والنصف مساء.
طالب8: اللام القمرية قد تسكن حينًا، وقد تتحرَّك حينًا لالتقاء الساكنين. 3- التدريب: كيف تكتبون الآتي كتابة عروضية "أمي لولاك ما كنت ما أنا عليه"؟ 4- مناقشة الحلول وتأكيد الحلِّ الصحيح. 5- المشكلة: كيف نرتِّب هذه الحركات والسكونيات ترتيبًا أوليًّا وترتيبًا نهائيًّا؟ 6- واجبات العمل خارج الصف: انظر البند 4. الموقف التعليمي الثالث: • أن يعرف المتعلِّم علامة الحركة وهي الشرطة المائلة "/"، وعلامة السكون وهو الصفر "0". • أن يذكر المتعلِّم صورَ تجمع الحركات والسكونيات في التجمُّعات الأولية. • أن يذكر المتعلِّم صورَ تجمع الحركات والسكونيات في التجمُّعات النهائية. • أن يذكر المتعلِّم صورَ التجمعات الخماسيَّة وصور التجمُّعات السباعية. أسلوب حل المشكلات: نموذج جلفورد لحل المشكلات. طالب1: حركة وسكون، وحركة وحركة، وحركة وحركة وسكون، وحركة وسكون وحركة، وثلاث حركات وسكون، وأربع حركات وسكون. طالب2: حركتان وسكون وحركة وسكون؛ وهذا تجمُّع خماسي. طالب3: حركة وسكون وحركتان وسكون؛ وهذا تجمُّع خماسي. طالب4: حركتان وسكون وثلاث حركات وسكون؛ وهذا تجمُّع سباعي. طالب5: ثلاث حركات وسكون وحركتان وسكون؛ وهذا تجمُّع سباعي. طالب6: حركتان وسكون وحركة وسكون وحركة وسكون؛ وهذا تجمُّع سباعي.
خطوات حل المشكلات أن الاهتمام بأسلوب حل المشكلات شجع الكثير من المختصين بتطوير نماذج التدريب وأساليبهعلى أسلوب حل المشكلة فقد وضع العلماء والباحثون العديد من النماذج التي تتضمن خطوات لحل المشكلات وتخضع العديد من هذه النماذج في تحديد الخطوات الى مفهوم أسلوب حل المشكلات (Problem space). إذ كان من أولها النموذج الذي أقترحه المربي جون دوي (John dewey) في كتابه كيف نفكر (How we Think) عام (1933) وتكون من خمس خطوات هي: أدراك المشكلة والشعور بها. التعرف على الصعوبات أو تحديدها. نموذج حل المشكلات pdf. اقتراح مجموعة من الحلول الممكنة للمشكلة. اختيار الحل الأنسب من بينها للمشكلة. تنفيذ الحل الذي تم اختياره (Kazdin, 1978:326- 327). وطور (جولد فرد) و (دوزربلا) (Dzurilla&Coldfried) نموذجاً للتدريب على حل المشكلات يتكون من خمس خطوات هي: النظرة العامة: وتتضمن تقبل حقيقة أن المشكلات تشكل جزءاً طبيعياً في الحياة اليومية وان من الممكن التعامل مع هذه المشكلات بفعالية. تعريف المشكلة وصياغتها: وتتطلب تعريف جميع مظاهر الموقف المشكل إجرائياً وصياغة أو تصنيف عناصره بشكل مناسب. اشتقاق البدائل: وتعني اشتقاق حلول ممكنة ومناسبة للموقف المشكل والتحقق من النتائج المترتبة على كل حل مع احتمال نجاح كل منها.
مفهوم أسلوب حل المشكلات يعد أسلوب حل المشكلات من أهم وأكثر الأنشطة التي تميز الإنسان عن غيره من المخلوقات. يعني أسلوب حل المشكلات هو أيجاد طريقة لتخطي مشكلة ما، او الدوران حول عقبة أو تحصيل هدف غير سهل المنال، ويمكن النظر إليه على انه الناتج العلمي للذكاء البشري والدال عليه (الزغلول والزغلول ،267:2003). ويحتل أسلوب حل المشكلات مكاناً ذات أهمية بالغة في مجال تكوين المعلومات. إستراتيجية حل المشكلات.. نموذج من اللغة العربية. وكما أن علم النفس المعرفي فقد أعتمد على أسلوب حل المشكلات متضمناً ومشتملاً على اغلب العمليات المعرفية الأخرى كالتذاكر، والانتباه، والتخيل واتخاذ القرار وغيرها من الأمور الأساسية لدراسة كيفية تكوين وتناول المعلومات، حيث تهتم هذه العمليات بالأساليب التي يقوم باستخدامها الفرد من أجل الحصول على المعرفة، أو للحصول على المعلومات في البيئة التي يعيش فيها، وذلك من خلال افتراض أن الوظائف النفسية أو العمليات العقلية، إنما تتوسط بين البيئة التي تثير الفرد والمعرفة أو المعلومات التي تحققت لديه في النهاية والتي تظهر في شكل بعض مظاهر من السلوك القابل للملاحظة والقياس (أنور الشرقاوي، 86:1991). وعندما يقوم الفرد بحل مشكلة ما فأنه يقوم بتخيل أهدافاً وعلاقات في ذهنه تتفق مع الأهداف العامة والعلاقات الخاصة بالمشكلة الخارجية المعروضة عليه وهذه العلاقات والأهداف بمثابة التمثيل الداخلي للمشكلة وفي اغلب الأحيان يقوم الفرد بتمثيل خارجي لبعض أجزاء المشكلة من خلال بعض الرسوم وصور ذهنية أو كتابة بعض الرموز والتي يمكن أن تساعد من خلالها الكثير في حل المشكلات غير انه غير كافي وحده لحل المشكلة بدون التمثيل الداخلي (Hayes, 1991:6).
توليد البدائل. اتخاذ القرار. التحقق من النتائج (Hippner, 1978:p366- 375)
اتخاذ القرار: ويعني اختيار الحل الأنسب للمشكلة ووضع خطة تفصيلية لتنفيذه. التمحيص: وتعني تقييم الحل الذي تم اختياره عن طريق ملاحظة نتائجه ومدى نجاحه وفعاليته في التعامل مع المشكلة. (Dzurilla&Coldfried, 1971:107-126) إذ أكد أندرسون 1995 (Anderson) على ان عملية حل المشكلة يمكن ان توصف من خلال ثلاث حالات هي: الحالة الابتدائية (Lnitialstate): وتتضمن التعرف أو اكتشاف المشكلة وتحديدها بشكل واضح. الحالة المتوسطة (Lntefmediate state): وتتضمن وضع الحلول والفرضيات والبدائل الممكنة لحل المشكلة. حالة الهدف (Gool state): وتتضمن الوصول إلى الهدف وإزالة المشكلة وما يصاحبها من توتر أثناء حلها. (العتوم،240:2004). أما جونسون (Johnson) فقد حدد ثلاث خطوات لحل المشكلة وهي: 1. الأعداد 2. الإنتاج 3. الحكم (التكريتي،36:2006) أما برانسفور وشتاين (Bransford&Shtein) فقد حدد عام 1984 خطوات لحل المشكلة في ما يأتي: تحديد المشكلة. تعريف وتمثيل المشكلة. استكشاف الحلول. تنفيذ الأفكار. فحص وتقييم النتائج Halonen & Suntrouk, 1996:p. نموذج حل المشكلات الاجتماعية في علم النفس – e3arabi – إي عربي. 259)). في حين حدد هبنر (Hippner 1978) خمس خطوات لحل المشكلة هي: التوجه العام. تعريف المشكلة.