الحمد لله. هذا البيت المشهور هو مطلع قصيدة من عيون الشعر العربي الحديث، لأمير الشعراء أحمد شوقي (ت1932م)، ألقاها في حفل قام به نادي مدرسة المعلمين العليا، بين الناس من يومها ، لما فيها من قيم عليا تحث على العلم والتعليم، وترفع مكانة المعلم بين الناس. فكان مما جاء في هذه القصيدة: قم للمعلم وفِّهِ التبجيلا *** كاد المعلم أن يكون رسولا أعلمت أشرف أو أجل من الذي *** يبني وينشئ أنفسا وعقولا سبحانك اللهم خيرَ معلِّم *** علّمت بالقلم القرونَ الأولى أخرجت هذا العقل من ظلماته *** وهديته النور المبين سبيلا أرسلت بالتوراة موسى مرشدا *** وابنَ البتول فعلّم الإنجيلا وفجرت ينبوع البيان محمدا *** فسقى الحديث وناول التنزيلا إلى آخر القصيدة التي تقرؤها في ديوان "الشوقيات" (ص245)، طبعة "كلمات عربية للترجمة والنشر". قم للمعلم وفه التبجيلا - مقال. ولا يظهر حرج في مطلع القصيدة المذكور ؛ بل نرى القصيدة متجهة في المضمون القيِّم الذي نأمله من الشعر والقصيدة ، أن تنسج في قلب القارئ والمستمع نسيجا قويا من الأخلاق والقيم النبيلة، وتغرس في نفوس الناشئة أجمل ما يمكن أن يغرس في سبيل الارتقاء بالنفوس والمجتمعات إلى المعالي. وما قد يستشكله السائل من قوله: "كاد المعلم أن يكون رسولا"، لا يؤثر فيما سبق بيانه، وذلك من جهات ثلاث: الأولى: أن المراد هنا ليس حقيقة الرسالة والنبوة ، التي بعثها بها الأنبياء ، وختمها محمد صلى الله عليه وسلم ، فإن هذا لا مدخل فيه لسعي العبد ، بل هي اجتباء واصطفاء من الله جل جلاله ، للمكرمين من خلقه ، وهي قد ختمت ، ولم يبق أحد ينالها ، أو يطمع فيها.
دافع عن المعلم وهو محترم فالمعلم كان شبه رسول وهو يعتبر من أهم القصائد التي تصف المعلم وأهميته ومكانته الحقيقية مما يجعله من أهم ركائز الأمة التي تنهض بها. هو ورفعها إلى أقصى الحدود، ثم نقدم لك النص الكامل للقصيدة بالإضافة إلى معلومات عن مؤلف هذه القصيدة والكلمات الرائعة عن المعلم والصور في ذروتها. مؤلف قصيدة "نهض للمعلم". مؤلف قصيدة "قف للمعلم" هو الشاعر أحمد بن علي بن أحمد شوقي، "أحمد شوقي"، الذي يعتبر من أشهر شعراء العصر الحديث، والذي كان يلقب بأمير الشعراء، ويقال هو من ولد في القاهرة ونشأ في ظل البيت الملكي في مصر، وفي كلية الحقوق ثم درس القانون في فرنسا ودرس الأدب الفرنسي ليعود إلى مصر عام 1891 ويتولى رئاسة القلم الفرانكي في مصر. ديوان الخديوي عباس حلمي. دافع عن السيد وكن موقرًا. السيد تقريبا رسول ادعم المعلم وكن موقرًا.
فتقليل احترام المعلم من شأنه أن ينتج عنه الكثير من المشاكل المجتمعية والتربوية، وفيما يلي توضيح لأهم واجبات التلاميذ تجاه معلمهم: تحلي التلاميذ بالأدب عن سؤالهم للمعلم عن أي شيء يجهلونه. الإنصات الجيد للمعلم بكل هدوء، والحرص على عدم مقاطعة حديثه أثناء الشرح. التعامل بمنتهى الالتزام والانضباط في حضور المعلم. طاعة المعلم وعدم مخالفة أوامره. إظهار الاحترام للمعلم من خلال التحدث عنه بشكل طيب، وذكر اسمه بالحسنى في حضوره وغيابه. الاهتمام قدر الإمكان بالاستفادة منه، حيث يمتلك المعلم الكثير من الأمور التي يجهلها التلاميذ. ويمتلك الكثير من المعلومات التي يحتاجون إليها. بالطبع يجب التعامل مع المعلم بأسلوب حسن، وتقديره دائمًا وتوقيره، والتعامل معه على أنه في منزلة الوالد. الدفاع عن شرف المعلم هو واجب على الجميع، مع الحرص على تجنب اغتيابه. يفضل الاقتداء بالمعلم فيما يقوم من أعمال حسنة وصالحة. على التلاميذ أن تعلم أن المعلم إنسان طبيعي معرض للوقوع في الخطأ مثل جميع البشر. وعلى التلاميذ أن لا يقتدوا بالمعلم في الخطأ، والتعلم من هذا الخطأ وتجنب الوقوع فيه. تابع واجب التلاميذ تجاه المعلم على التلاميذ أن يجعلوا للمعلم نصيب من دعائهم اليومي، وذلك لما أخبرنا به رسول الله عليه الصلاة والسلام.
ما معنى قوله عليه الصلاة والسلام: ( من حج فلم يرفث ولم يفسق رجع من ذنوبه كيوم ولدته أمه) ؟. الحمد لله هذا الحديث رواه البخاري (1521) ومسلم (1350) عَنْ أَبِي هُرَيْرَةَ رضي الله عنه قَالَ: قَالَ رَسُولُ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ: (مَنْ حَجَّ فَلَمْ يَرْفُثْ وَلَمْ يَفْسُقْ رَجَعَ كَمَا وَلَدَتْهُ أُمُّهُ). وفي رواية للترمذي (811): ( غُفِرَ لَهُ مَا تَقَدَّمَ مِنْ ذَنْبه). صححه الألباني في صحيح الترمذي. وهذا الحديث كقوله تعالى: ( الْحَجُّ أَشْهُرٌ مَعْلُومَاتٌ فَمَنْ فَرَضَ فِيهِنَّ الْحَجَّ فَلا رَفَثَ وَلا فُسُوقَ وَلا جِدَالَ فِي الْحَجِّ) البقرة/197. وَالرَّفَث: اِسْم لِلْفُحْشِ مِنْ الْقَوْل, وَقِيلَ: هُوَ الْجِمَاع. قال الحافظ: " وَاَلَّذِي يَظْهَر أَنَّ الْمُرَاد بِهِ فِي الْحَدِيث مَا هُوَ أَعَمُّ مِنْ ذَلِكَ, وَإِلَيْهِ نَحَا الْقُرْطُبِيّ, وَهُوَ الْمُرَاد بِقَوْلِهِ فِي الصِّيَام ( فَإِذَا كَانَ صَوْم أَحَدكُمْ فَلا يَرْفُث) " انتهى. أي أن الرفث في الحديث يشمل الفحش في القول والجماع معاً. معنى كلمة يرفث - منبع الحلول. ( وَلَمْ يَفْسُقْ) أَيْ لَمْ يَأْتِ بِسَيِّئَةٍ وَلا مَعْصِيَةٍ. وَمَعْنَى ( كَيَوْمِ وَلَدَتْهُ أُمّه): أَيْ بِغَيْرِ ذَنْب.
طعامه وشرابه وشهوته: إما أن يقال بأن عطف الشهوة على الطعام والشراب من باب: عطف العام على الخاص ، فقدم الخاص: الطعام والشراب لأنها آكد الشهوات التي يمتنع الصائم عنها ، ثم عطف عليها العام ، فيكون ذكرها قد تكرر مرتين: مرة بالنص على أعيانها ، ومرة ضمن عام يشملها ، وفي ذلك من العناية بشأنها ما فيه ، فإفرادها بالذكر يدل عليها: مطابقة ، وإدراجها في عام يشملها يدل عليها: تضمنا ، فاجتمع في حقها الدلالتان. وإما أن يقال بأن الشهوة هنا قد أريد بها شهوة الفرج ، فيكون الكلام من قبيل: التأسيس لا التوكيد ، فأسس اللفظ المذكور معنى جديدا لم يرد في السياق ، ويرجح ذلك ما اطرد من قول أهل العلم بأنه إذا دار الكلام بين التوكيد والتأسيس فحمله على التأسيس أولى لأن فيه إنشاء معنى جديد ، بخلاف التوكيد فهو تنبيه على معنى مذكور ، والأصل في النصوص ، كما تقدم ، دلالتها على أكبر قدر من المعاني إثراء لذهن السامع. الصِّيَامُ لِي: يمكن النظر إلى هذه الجملة من وجهين: من وجه: التوكيد المستفاد من الحصر بتعريف الجزأين ، إن قلنا بأن الخبر هو نفس الجار والمجرور فهو معرف بالإضافة ، فيكون تقدير الكلام: الصوم لي وحدي لا لأحد غيري.
كل عام وأنتم بخير... وتقبل الله منّا ومنكم صالح الأعمال نتائج البحث عن (يَرْفُثُ) 1-شمس العلوم (رَفَثَ يَرْفُثُ) الكلمة: رَفَثَ يَرْفُثُ. الجذر: رفث. الوزن: فَعَلَ/يَفْعُلُ. [رَفَثَ] إِليها رفوثًا: إِذا جامعها، قال: فباتوا يرفُثون وبات منا *** رجالٌ في سلاحهمُ ركوبا وقرأ ابن مسعود: أحل لكم ليلة الصيام الرفث إلى نسائكم ويقال: رفث: إِذا تكلم بالرفث، وهو الفحش. وفي الحديث عن النبي عليه السلام: «إِذا اعتكف الرجل فلا يَرْفُث ولا يقاتل». شمس العلوم-نشوان بن سعيد الحميري-توفي: 573هـ/1177م 2-شمس العلوم (رَفَثَ يَرْفِثُ) الكلمة: رَفَثَ يَرْفِثُ. الوزن: فَعَلَ/يَفْعِلُ. [رَفَثَ] يرفِثُ بالكسر، ويرفُثُ بالضم: لغتان: رُفوثًا: إِذا أفحش في القول، وكلام النساء في الجماع منه، عن الجوهري وإِليهما يتوجه قولهم لابن عباس: «أترفِث وأنت محرم» حين أنشد: وهن يمشين بنا هميسا *** إِن تصدق الطير تك لميسا فقال: «إِنما الرفث ما ووجه به النساء» شمس العلوم-نشوان بن سعيد الحميري-توفي: 573هـ/1177م 3-جمهرة اللغة (ثرف ثفر رثف رفث فثر فرث) الثَّفْر: ثَفْر السَّبُعة، وهو حَياؤها، وربما استُعير لغيرها. قال الشاعر: «جَزَى اللّه فيها الأَعْوَرَين مَلامةً*** وعَبْدَةَ ثَفْرَ الثورةِ المتضاجـمِ» الأعوران: رجلان من بكر بن وائل والضَجَم: الميَل.