سياسة X سياسة السبت، 8 يناير 2022 12:35 مـ بتوقيت القاهرة قال محمد سعفان وزير القوى العاملة، إن مكتب التمثيل العمالي التابع للوزارة بالقنصلية المصرية بالرياض بالمملكة العربية السعودية، نجح في توفير 35 فرصة عمل عن طريق نقل الكفالة برواتب تتراوح بين 4000 إلي 7000 ريال، ومزايا أخرى. العمالة المصرية وقال هيثم سعد الدين المتحدث الرسمي والمستشار الإعلامي لوزارة القوي العاملة: إن ذلك جاء في التقرير الذي تلقاه الوزير من مكتب التمثيل العمالي بالرياض في إطار الجهود المبذولة لتسويق العمالة المصرية وتوفير فرص عمل ممن استغنت عنهم الشركات أو من يريد نقل الكفالة على شركات أخرى. وزير القوى العاملة: تحصيل 2.3 مليون جنيه مستحقات ورثة 12 عاملا بالرياض. مكتب التمثيل العمالي وأضاف أن الملحق العمالي أحمد رجائي رئيس مكتب التمثيل العمالي في الرياض تفاوض مع شركة الحصانة لتقنية المعلومات، على عدد من المهن المتوفرة بالشركة، مشيرا إلى أن فرص العمل تتمثل في 30 مسوق و5 مشرفين مبيعات ( تسويق ميداني في المنازل) لبيع خدمات الانترنت الفايبر لصالح شركة عذيب وشركة الاتصالات السعودية. الملحق العمالي بالرياض وأوضح الملحق العمالي بالرياض أن راتب المسوقين 4000 إلي 4500 ريال (شامل المحروقات) بالإضافة إلي سيارة من الشركة، أما راتب المشرفين 5500 إلي 7000 ريال (شامل المحروقات) بالإضافة إلي سيارة من الشركة، فضلا عن عمولات شهرية وحوافز في حالة تحقيق الأهداف البيعية.
وأشار أحمد رجائي إلي أنه تم إصدار شيك للعامل بالمبلغ المحكوم به، وحضر العامل إلى مقر المكتب لتقديم الشكر لوزارة القوي العاملة علي الاستجابة السريعة من قبل مكتب التمثيل العمالي بالرياض علي رعايته للعاملين المصريين داخل مصر وخارجها، وطلب المساعدة في العودة إلى مصر، حيث تم التنسيق مع القنصلية العامة بالرياض لحصول العامل على تأشيرة خروج نهائي.
أخبار محمد سعفان، وزير القوى العاملة الأحد 10/أبريل/2022 - 09:17 ص أعلن محمد سعفان، وزير القوى العاملة ، نجاح مكتب التمثيل العمالي التابع لوزارة القوى العاملة، بالقنصلية العامة المصرية بالعاصمة الرياض بالمملكة العربية السعودية، في الحصول على مستحقات ورثة 12 عاملا؛ كانوا يعملون بالرياض، وبلغ إجمالي هذه المستحقات 380 ألفًا و843 ريالا سعوديا، أي ما يعادل 2 مليون و381 ألفا و322 جنيها مصريا تقريبا. وقال هيثم سعد الدين، المتحدث الرسمي المستشار الإعلامي لوزارة القوى العاملة، إن الوزير كان قد كلّف المكتب بمتابعة مستحقات ورثة 12 مواطنًا مصريًا؛ كانوا يعملون بالرياض وتوفوا بالمملكة، وذلك في إطار الحفاظ على حقوق العمالة المصرية في الخارج، وحمايتها وصيانتها ومتابعة مستحقاتها، وحل مشاكلهم أولا بأول. الملحق العمالي بالرياض وصرح الملحق العمالي أحمد رجائي، رئيس مكتب التمثيل العمالي بالرياض، بأن المكتب نجح بالتنسيق مع القنصلية العامة بالرياض في الحصول على مُستحقات 12 من العاملين المصريين المتوفين بالسعودية، بإجمالي 380 ألفا و843 ريالا سعوديا، أي ما يعادل 2 مليون و381 ألفًا و322 جنيها مصريًا تقريبًا، وتم مُراجعة المسؤول المالي بالقنصلية العامة بالرياض، للتأكد من دخول تلك المستحقات المالية إلى حساب مُستحقات ورثة المصريين المتوفين - التابع لسفارة مصر بالرياض.
نغني يالليل 'الخضيري': شروط رؤية هلال شوال مساء السبت غير متحققة علميًا وشرعيًا لسببين 'الخضيري': شروط رؤية هلال شوال مساء السبت غير متحققة علميًا وشرعيًا لسببين. معكم الدكتور المختص لعمل شهادات (الايلتس_توفل_ستيب_pmp) اذا كانت شهادة تتوقف لأجل الوظيف والترقية في عملك أو لأجل الابتعاث والدراسه خارج البلاد ولا تملك شهادة الايلتس الان معنا بدون عناء الاختبار. تلقتها القنصلية المصرية في الرياض .. السعودية تحدد اللقاحات المعتمدة لدخول أراضيها | النيل - قناة مصر الإخبارية. للتواصل معنا وتسجيل بياناتك عبر رسائل الصفحه. الفلك قال العيد يوم ٢ مايو اللي هو الاثنين ليش اللف والدوران
وتقرر السماح بالقدوم المباشر إلى المملكة من الدول الآتية دون الحاجة إلى قضاء 14 يوما خارجها قبل الدخول، وجاءت قائمة الدول لتشمل: (مصر - إندونيسيا - البرازيل - باكستان - فيتنام - الهند). اقرأ أيضا: - السعودية تعلن فتح الطيران المباشر إلى مصر - بعد فتح الدخول المباشر.. شرط جديد لدخول المصريين أراضي السعودية محتوي مدفوع إعلان
[٢] الإجابة على أسئلة الطلاب المتكررة بات معروفًا لدى الجميع أنّ العديد من المعلمين ليس لديهم وقت فراغ للطلاب بعد قضاء ساعات طويلة من التدريس في المدرسة، وهنا يُعدُّ مدرسو الذكاء الاصطناعي وروبوتات الدردشة حلاً مثاليًا في ظل هذه الظروف، مع الأخذ بعين الاعتبار أنّ روبوت المحادثة لا يمكن أنْ يحلّ محلّ المعلم تمامًا. يُمكن لروبوت الدردشة أنْ يوفر تجربةً تعليميةً فرديةً للطالب دون الحاجة إلى وجود مدرس للإجابة على الأسئلة على مدار اليوم، في الواقع يُمكن لروبوت الدردشة المدعّم بالذكاء الاصطناعي الإجابة على أسئلة الطلاب بمعدل استجابة 2. 7 ثانية. [٤] كما يُمكن الإجابة على الأسئلة المتكررة من خلال الوصول إلى قاعدة المعرفة الكاملة للمدرسة، وذلك عبر برامج الدردشة المدعمة بالذكاء الاصطناعي التي تستطيع الإجابة على مجموعة متنوعة من الأسئلة العامة والمتكررة التي يطرحها الطلاب عادةً دون إشراك أحد أعضاء هيئة التدريس، ويُشار إلى أنّ الذكاء الاصطناعي يُتيح للمعلم مزيدًا من الوقت للتركيز على تخطيط الدروس أو البحث في المناهج الدراسية أو تحسين مشاركة الطلاب. [٤] ومن الجدير بالذكر أنّه خلال عملية التعليم ، يكون لدى الطلاب مجموعة متنوعة من الأسئلة في حين أنّ بعضها محدد للغاية ويتطلب اهتمام الأستاذ، فإنّ العديد من هذه الأسئلة شائعة وعامة، ويتم إغراق أعضاء هيئة التدريس بالأسئلة يوميًا ممّا يجعل من الصعب على الطلاب الوصول إلى المعلومات الضرورية.
تستجيب هذه الأنظمة لاحتياجات الطلاب، مع التركيز بشكل أكبر على مواضيع معينة، وتكرار الأشياء التي لم يتقنها الطلاب، ومساعدة الطلاب بشكل عام على العمل وفقًا للوتيرة الخاصة بهم، مهما كان ذلك. الإشارة إلى الأماكن التي تحتاج إلى تحسين في الدورات الدراسية. قد لا يدرك المعلمون دائمًا وجود فجوات في محاضراتهم وموادهم التعليمية التي يمكن أن تترك الطلاب مرتبكين حول مفاهيم معينة. أنظمة الذكاء الاصطناعي توفر طريقة لحل هذه المشكلة. عندما يتم العثور على عدد كبير من الطلاب يقدمون إجابة خاطئة على واجب منزلي، يقوم النظام بتنبيه المعلم ويمنح الطلاب رسالة مخصصة تقدم تلميحات إلى الإجابة الصحيحة. يساعد هذا النوع من الأنظمة على سد الثغرات في الشرح الذي يمكن أن يحدث في الدورات، ويساعد على ضمان قيام جميع الطلاب ببناء نفس الأسس المفاهيمية. بدلاً من انتظار الاستماع من الأستاذ، يحصل الطلاب على تعليقات فورية تساعدهم على فهم المفهوم وتذكرهم بكيفية القيام بذلك بشكل صحيح في المرة القادمة. يمكن للطلاب الحصول على دعم إضافي قد يكون هناك أشياء يمكن أن يقدمها المعلمون البشريون لا يمكن للآلات، على الأقل حتى الآن توجد بالفعل بعض برامج التعليم الخصوصي المبنية على الذكاء الاصطناعي ويمكن أن تساعد الطلاب في الرياضيات الأساسية والكتابة والموضوعات الأخرى.
ونجد هذا الطرح واضحاً في آراء وكتابات العديد من الباحثين والكتاب والخبراء في المجال ،على سبيل المثال: يرى عالم الكونيات السويدي الأمريكي ماكس تيجمارك Tegmark من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا أننا لم نصل بعد إلى مستوى الذكاء الاصطناعي الشمولي، وحيث تتطابق إمكانيات المعالجات الآلية مع القدرات المعرفية للبشر. يستعرض تيجمارك في كتابه الذي صدر بعنوان " الحياة 3. 0: أن تكون إنسانًا في عصر الذكاء الاصطناعي" المواقف المختلفة لاحتمالية تطوير الذكاء الاصطناعي في المستقبل القريب، ويذكر أنه لا يوجد أي قانون في الفيزياء يمنع ذلك إلا أن تحديد تاريخ معين أمر صعب. يشير Bostrum (2017) إلى أننا قد تحملنا ما يعرف بانتكاسة الذكاء الاصطناعي " AI Winter " حيث عانى أنصار الذكاء الاصطناعي من فقدان المصداقية. يرى إيلون ماسك Elon Musk الرئيس التنفيذي لشركة Tesla أن الذكاء الاصطناعي ( AI) يشكل "تهديدًا وجوديًا" للبشرية وأن البشر قد يحتاجون إلى الاندماج مع الآلات لتجنب أن يصبحوا "قطط منزلية" لروبوتات ذكية. عالم الفيزياء النظرية ستيفن هوكينج، يرى أن الذكاء الاصطناعي سيكون "إما أفضل أو أسوأ شيء للبشرية". الباحث الرائد في مجال الذكاء الاصطناعي أندرو نغ Andrew Ng يرى أنه على الرغم من اتساع تأثير الذكاء الاصطناعي ، لا تزال أنواعه التي يتم نشرها محدودة للغاية.
أخيرًا ، تركز معظم ما يسمى بتطبيقات الذكاء الاصطناعي للتدريس والتعلم اليوم بشكل كبير على عرض المحتوى واختبار الفهم والإدراك. فمعظم تطورات الذكاء الاصطناعي للتعليم والتعلم - أو على الأقل الأوراق البحثية - هي من قبل علماء الكمبيوتر ، وليس المعلمين. ونظرًا لأن الذكاء الاصطناعي يميل إلى التطوير من قبل علماء الكمبيوتر ، فإنهم يميلون إلى استخدام نماذج التعلم بناءً على كيفية عمل أجهزة الكمبيوتر أو شبكات الكمبيوتر. نتيجة لذلك ، تميل تطبيقات الذكاء الاصطناعي هذه إلى اعتماد نموذج تعليمي سلوكي للغاية. بشكل عام ، العديد من الذين يطبقون الذكاء الاصطناعي في مجال التدريس والتعلم في التعليم العالي، وخاصة أولئك الذين ينتمون إلى خلفية في علوم الكمبيوتر، لم يدركوا أو يقبلوا أن التعلم هو عملية تنموية وذات بناء تراكمي، وبدلاً من ذلك فرضوا طريقة تدريس محددة تعتمد على النظرية السلوكية والموضوعية التي لا تمثل بشكل جيد تعقيدات العملية التعليمية. وبالتالي فإن اختبار اكتساب المعرفة في شكل أجزاء صغيرة من الذاكرة أو الفهم هو أساس ضعيف للتخصيص ، والتعليم الذكي ، وتقييم المتعلم. يعتقد معظم المعلمين أنه لتطوير المهارات الفكرية عالية المستوى، مثل التفكير النقدي والإبداع وحل المشكلات والمهارات العاطفية - المهارات التي تشتد الحاجة إليها في العصر الرقمي – نحتاج إلى نهج بنائي أكثر تركيزًا على المتعلم.
AI in Education: Augmenting Teachers, Scaling Workplace Training (Sachin Waikar – بقلم: ساشين وايكار) ملخص المقالة: قام البروفيسور كريس بيش من جامعة ستانفورد بتحويل اثنين من المدرسين إلى آلاف، وعمل على كيفية جعل التعليم في متناول المزيد من الناس، وأصبحت جلسات التعلم الجماعية الصغيرة جزءًا من دورة تدريبية مجانية تتمحور حول الإنسان ومقدمة إلى الترميز. وكجزء من مؤتمر الربيع للذكاء الاصطناعي المتمحور حول الإنسان المنعقد في جامعة ستانفورد، شارك خبراء التعليم والباحثين الآخرين في مجال الرعاية الصحية والفنون لشرح قدرة الذكاء الاصطناعي على زيادة – وليس استبدال – العمل البشري المهم. وأثناء الجلسة التعليمية، نوقشت أوجه التقدم في الذكاء الاصطناعي في تمكين المعلمين، وتجنب إرث التعليمات السيئة، ودفع حدود التقنية التعليمية، والاستفادة من رؤى بحوث التعليم، وتقديم التعليم في المناطق منخفضة البنية التحتية، وتوسيع وتسريع نطاق التعلم في مكان العمل. ( المقالة) يتدارس مؤتمر الربيع للذكاء الاصطناعي المتمحور حول الإنسان كيف تستطيع تطورات الذكاء الاصطناعي في التعليم في جعل المعلمين قوة خارقة، واعادة النظر في التعليمات السيئة وتلك التي عفا عليها الزمن.
شهدت الزيارة التفقدية حضور لفيف من قيادات الهيئة الهندسية للقوات المسلحة وقيادات جامعة المنيا.