31 [مكة] ايفون 6s قيقا64 اللون الوردي 19:38:04 2022. 15 [مكة] تبوك ايفون 11نظيف اللون ابيض معه كرتون فقط 08:13:03 2022. 17 [مكة] 2, 100 ريال سعودي ايفون 11 برو ماكس اللون زيتي 14:13:57 2022. 07 [مكة] 2, 850 ريال سعودي ايفون X ماكس 256 قيقا اللون ذهبي في بريدة 11:27:11 2022. 23 [مكة] 2, 000 ريال سعودي ايفون 12 برو ماكس اللون اسود 15:54:28 2021. 12. 05 [مكة] ايفون 7 بلس اللون روز 06:14:59 2022. 20 [مكة] 800 ريال سعودي جوال للبيع ايفون 7 اللون وردي 00:00:55 2022. 18 [مكة] البكيرية 500 ريال سعودي 3 للبيع ايفون 12ميني اللون ازرق 128قيقا 19:23:14 2022. 13 [مكة] ايفون 13برو اللون فضي 256قيقا بكرتونه جديد مافكيته 16:14:52 2022. الوان ايفون x.skyrock. 20 [مكة] 4, 650 ريال سعودي ايفون 13 برو ماكس 128 قيقا اللون ازرق 12:26:01 2022. 19 [مكة] 4, 900 ريال سعودي ايفون 8، 265 قيقا اللون اسود والبيع مستعجل في الرياض بسعر 900 ريال سعودي بداية السوم 15:22:07 2022. 17 [مكة] جهاز ايفون سبعه بلص الحد 1200 اللون روز 20:43:57 2022. 12 [مكة] ظهران الجنوب ايفون XR اللون اسود السعه 62 الموقع الرياض حي الملقا 21:06:11 2022. 02 [مكة] ايفون 13برو ماكس اللون الجديد 13:30:24 2022.
28 [مكة] ايفون 11 128 جيجا اللون موف ب الرياض الصامل خاص 02:33:51 2022. 27 [مكة] ايفون x اللون ابيض السعر 550 غير قابل لتفاوض 02:25:46 2022. 08 [مكة] 550 ريال سعودي ايفون 13 مني 128 قيقا اللون ازرق 17:12:17 2022. 16 [مكة] ايفون 13 العادي اللون روز ( وردي بنكي) 08:57:16 2021. 11. 23 [مكة] 3, 800 ريال سعودي للبيع ايفون 13 اللون ذهبي 256 جيجا 07:42:59 2022. 24 [مكة] ينبع البحر ايفون 11برو ماكس 64 الجهاز ما انفك اللون ابيض 13:54:24 2022. ألوان آيفون x : اقرأ - السوق المفتوح. 22 [مكة] جوال ايفون 11 للبيع اللون اسود 13:19:04 2022. 05 [مكة] العقيق جوال ايفون 13 512 قيقا اللون ازرق 15:44:53 2022. 19 [مكة] 6, 600 ريال سعودي ايفون 11 برو السعه 256 اللون زيتي في جيزان 19:42:54 2022. 11 [مكة] ايفون 12 برو 128 قيقا اللون ازرق استعمال 4 شهور 23:40:48 2022. 13 [مكة] 3, 850 ريال سعودي جوال ايفون 13 برو ماكس 256 قيقا اللون الازرق الفاتح في الرياض بسعر 4500 ريال سعودي بداية السوم 23:26:20 2022. 07 [مكة] 4, 500 ريال سعودي ايفون اكس ار 128 قيقا اللون ابيض 06:47:10 2022. 18 [مكة] ايفون اكس ماكس 256 قيقا اللون ذهبي لايوجد اي خدش ونظيف 14:10:32 2022.
وعندما طرحت الشركة ايفون 11 كان الانتقاد الوحيد على الهاتف هو شكل الكاميرا. فكان شكلها غير مستساغ لكثير من محبي هواتف ايفون. ولكن مميزات الهاتف طغت على هذا العيب. ومن ضمن المميزات هي: حواف الشاشة قليلة ومقاومة للخدوش والكسور. كنا أنها مشبعة بالألوان والإضاءة تعد أكثر من ممتازة. هيكل الهاتف معدني مع طبقة زجاجية خلفية وأمامية مطابق تمامًا لهاتف هواوي 30 برو. الهاتف مقاوم ضد الماء والغبار بمعيار ip67 مثل سامسونج نوت 10. المعالج قوي جدًا وأداؤه ممتاز فهو من النوع A13 وفي الحقيقة هذا أكثر ما يميز هواتف أبل. نظام التشغيل ios 13 من أحسن أنظمة التشغيل الموجودة في العالم. حيث قامت الشركة بتطويره من حيث المظهر والخصائص. ألوان ايفون X. حجم الذاكرة كبير وعملاق حيث يتوفر حتى 265 جيجا بايت وذلك لعدم وجود ذاكرة خارجية في الهاتف. تم تطوير جودة وأداء الكاميرا في هذا الهاتف لالتقاط صورة بجودة ودقة عالية. فتأتي الكاميرا الخلفية مزودة بأربعة لمبات فلاش لتصوير ليلي رائع. مع تصور فيديو بجودة ممتازة. صوت الجهاز واضح ومرتفع مثل ريلميXT. يتوفر في الهاتف خاصية Apple pay وهي طريقة للدفع من خلال الإنترنت. الجهاز مزود بخاصية siri وهو برنامج صوتي يقوم بتنفيذ الأوامر عند الطلب.
ويعتبر صياغة الأهداف السلوكية من أبرز المشكلات التي تواجه كثير من المعلمين مع أنهم في حاجة ماسة إليها عند تحضير الدروس فما معنى الهدف السلوكي ؟ وكيف يمكن صياغته ؟. الهدف السلوكي: هو أصغر ناتج تعليمي سلوكي ( لفظي أو غير لفظي) متوقع حدوثه لعملية التعلم ويمكن قياسه. ويتكون الهدف السلوكي من: ( 1) ( 2) ( 3) (4) (5) (6) أن + فعل سلوكي + المتعلم + المصطلح العلمي + الحد الأدنى من الأداء + ظروف تحقيق الهدف مثال: أن / يؤدي / المتعلم / مهارات الصلاة / بإتقان / من خلال التطبيق العملي ومن المتفق عليه أن رقمي (5) ، (6) لا يكاد يذكران أثناء صياغة الأهداف تجنباً للتكرار على اعتبار أنهما في دائرة الاهتمام ضمنياً ، كما أنه من المقترح تجنب تكرار الطلاب وحذف أداة التوكيد عن طريق الصياغة التالية: يتوقع من الطالب أن: • يحدد القبلة. • يؤدي مهارات الصلاة. مهارة صياغة الأهداف السلوكية الإجرائية - عش العربية للأدب العربي. شروط صياغة الأهداف السلوكية: * الوضوح والتحديد: فالمعلم يحدد بالضبط ما الذي يريده من طلابه ، فلا يصح أن يضع هدفاً عاماً أو مبهماً لا يسهل قياسه. * إمكانية القياس أثناء الدرس: فلا بد من قياس مدى تحقق الهدف في زمن محدد مثال / أن يعدد المتعلم أركان الإيمان. فيناقش المعلم الطلاب ويسألهم عن هذه الأركان.
أفعاله السلوكية: أن يركب ، أن يؤلف ، أن يقترح ، أن يخطط ، أن يصمم ، أن يعدل ، أن يشتق ، أن يعيد تنظيم شيء ما ، أن يستخلص مستوى التقويم: ( القدرة على التقويم وإصدار الأحكام) أفعاله السلوكية: أن يحكم ، أن يقوم ، أن يناقش ، أن يقارن. بناءًا على ذلك كان لابد على كل معلم أن يتقن مهارة تحديد الأهداف السلوكية الإجرائية و التي ستساعده في بناء الدرس حتى يصل إلى تحقيق هذا الهدف من خلال ما يقدمه من خبرات و إرشاد للمتعلم. المصادر
ما هي شروط صياغة الأهداف السلوكية التربوية؟ ما هي خطوات صياغة الأهداف السلوكية التربوية؟ الأهداف السلوكية التربوية: هي عبارة عن السلوك والتصرف المتابع لحصيلة عملية التعلم، والذي يجب صياغته وبناءه باستخدام وصف دقيق وواضح فيما يعرف بـصياغة الأهداف السلوكية. ما هي شروط صياغة الأهداف السلوكية التربوية؟ 1. يجب أن يقوم المعلم على بناء الأهداف بأسلوب علمي بسيط نستطيع من خلاله توضيح مقدار ما يقدر الطالب على تحصيله عند الانتهاء من الحصة. 2. يجب أن تتم صياغة الأهداف بطريقة وبأسلوب يمكن قياسها. 3. يجب صياغة وبناء الأهداف التعليمية بطريقة واضحة بواسطتها نستطيع التعرف على حصيلة التعلم، ومقدار الاستفادة التي استطاع الطالب إنجازها، حتى لا تكون المادة الدراسية المقررة هي الهدف. 4. وضع مجموعة من الشروط يمكن من خلالها التعرف على مقدار تحقيق الهدف. الاهداف الاجرائية السلوكية. ما هي خطوات صياغة الأهداف السلوكية التربوية؟ 1. يبدأ المعلم في تحديد الهدف السلوكي الذي يعمل بتوضيح السلوك المحبب فيه من المتعلم بشكل وأسلوب ودقيق. أن يكون مضمون الهدف هو الخطوة التي تأتي بعد الفعل السلوكي، ويعمل المعلم بواسطته وصف المادة التعليمية التي يتوجب على الهدف علاجها وتحسينها.
ب ـ أن يفسر الطالب رسماً يبين العلاقة بين زاوية السقوط وزاوية الانكسار. 2 ـ تحديد موضوعات العملية التعليمية بدلاً من نتائجها: يقوم بعض المعلمين بتحديد موضوع الدرس بدلاً من تحديد السلوك المتوقع من الطالب في نهاية الحصة: @ مثال: (أي الهدفين التاليين أدق ؟ ( أ – أن نقوم بدراسة قانون شارل. ب – أن يستنتج الطالب قانون شارل. 3 ـ وصف العملية التعليمية بدلاً من نتائجها: يركز بعض المعلمين على العملية التعليمية بدلاً من التركيز على نتائجها. أ ـ أن يتم تحقيق معرفة الطالب لتركيب الورقة. ب ـ أن يصف الطالب تركيب الورقة. 4 ـ صياغة أهداف مركبة: تقوم فكرة الأهداف السلوكية على تحديد هدف لكل عبارة، لكن بعض المعلمين يقومون بصياغة أهداف مركبة. أ ـ أن يوضح الطالب تركيب الزهرة في النبات ووظيفتها. ب ـ أن يوضح الطالب تركيب الزهرة في النبات. ص444 - كتاب العملية الإرشادية - طريقة حل المشكلات - المكتبة الشاملة. * اعتبارات ينبغي مراعاتها عند الأخذ بالأهداف السلوكية: 1 ـ من الصعب صياغة نتائج العملية التعليمية كلها بصورة قابلة للقياس، وخاصة عند تنمية الأهداف في المجال الوجداني. 2 ـ التقيد الشديد بالأهداف يضعف قابلية المعلم والطالب للتجديد والابتكار، طالما أنهم يسعون لتحقيق أهداف مخطط لها مسبقاً.
أن يخلط الطفل الماء الملون بالرمل. أن يستخدم الطفل العدسة المكبرة بصورة صحيحة. ركن التخطيط أن يرسم الطفل خطوطا بشكل حر. أن يرسم الطفل خطوطا منكسرة. أن يرسم الطفل دائرة حول كلمة ماء. أن يصل الطفل بين الحرف ( ر) والصورة الداله عليها. أن يمرر الطفل فوق الكلمة المنقطة. أن يشف الطفل اسمه على الورقة. أن يشف الطفل الخط المنحني باستخدام القاعدة. أن يميز الطفل المفهوم المناسب للرقم ( 7). أن يربط الطفل بين الرقم والمفهوم الدال عليه. ركن التعبير الفني أن يرسم الطفل رسما حرا. أن يشكل الطفل بالعجين باستخدام القطاعة. أن يفرد الطفل الطفل العجين بالفرادة. أن يقطع الطفل العجين بالسكين البلاستيكية. أن يقص الطفل بالمقص بشكل حر. أن يقص الطفل صور من المجلات مرتبطة بوحدة الماء. امثلة على صياغة الاهداف السلوكية للموردين في وزارة. أن يقص الطفل على الخطوط المرسومة على الورقة بصورة صحيحة. أن يخرم الطفل الورقة باستخدام الخرامة. أن يعمل الطفل مركبا من الورق. أن يلصق الطفل الكولاج على الورق بصورة حرة. أن يلصق الطفل الرمل على الورق بشكل حر. أن يلصق الطفل أجزاء الوجه على الصحن الورقي. ركن المكعبات أن يرجع الطفل المكعبات لمكانها حسب الإشارة. أن يبني الطفل بالمكعبات بناء حرا.
ويمر اكتساب الأهداف المهارية بأربع مراحل تبدا بملاحظة أداء شخص ماهر المهارة وتنتهي بمرحلة اتقان المهارة. وينبغي أن يكون المعلم على معرفة بتلك المراحل. ● ثالثا: المجال الوجداني. ويشمل هذا المجال الأهداف التي تؤكد على اكساب المتعلمين المشاعر والانفعالات وتنميتها لديهم وتتضمن: (الميول والاتجاهات والقيم والتوافق الشخصي والاجتماعي). الهدف الوجداني يعد الهدف الوجداني أحد انواع الأهداف السلوكية الثلاثة وهو الهدف المتعلق بالعواطف والمشاعر وتوجيهها نحو الثبات والاستقرار والتفاعل الإيجابي مع الحياة وهذا الهدف غايته ان يصل الفرد إلی تحمل المسؤولية. ويستخدم الهدف الوجداني لتربية المتعلم علی: الميول الاتجاهات القيم الذوق أو التذوق وأساس هذا الهدف هو مشاعر الحب والكره، فالمعلم يبني مشاعر الحب للفضائل والكره للرذائل في المتعلم، فإذا التزم المتعلم بالفضيلة بصورة غير ثابتة ، سمي هذا ميلا ، إذا الميول هو التزام غير ثابت، كأن يصلي بدون وضوء ويصلي في أوقات مختلفة ، ويجمع الصلوات مع بعضها ، فهو في مرحلة ميل. فإذا صار الالتزام بالقيمة ثابتا سمي اتجاها ، كما جاء في الحديث ( ولايزال الرجل يصدق ويتحری الصدق حتی يكتب عند الله صديقا) فيعرف الفرد بالقيمة والسلوك بين الناس لأنه صار اتجاها.
هـ- التمسك بالقيمة: يتضمن الأفعال التالية (يعيد النظر – يمارس – يعتمد على) مثال: أن يتمسك بقيمة الصدق. يشمل هذا الجانب الأهداف التي تعبر عن المهارات اليدوية والمهارات الحركية كالسباحة والرمي، والقدرة على تناول الأدوات واستخدام الأجهزة؛ كاستخدام الكمبيوتر وتصميم الأجهزة، أي أن المهارة: "هي القدرة على أداء معين يتطلب التناسق الحركي والنفسي والعصبي بدقة وسرعة، وفي وقت محدد بدون أخطاء". ويمكن تطبيقها في المجالات التالية: اللغات: تعلم الكتابة والخط – تعلم النطق والتجويد. العلوم: استخدام الأجهزة – إجراء التجارب – التشريح. المواد الاجتماعية: رسم الخرائط. التربية الفنية: الأشغال – الرسم – النحت. الموسيقى: العزف – الموسيقى. خلاصة وتعليق: بعد عرض هذه المهارة نستنتج ما يلي: – الهدف التعليمي هو السلوك الذي نريد أن يقوم به المتعلم بعد دراسته لمحتوى تعليمي معين ويمكن ملاحظته وقياسه. – الأهداف نوعان؛ أهداف عامة توضع لمرحلة بعيدة المدى، وأهداف سلوكية توضع لدرس محدد. – الأهداف السلوكية ثلاثة؛ معرفية وهي ست مستويات: (التذكر- الفهم – التطبيق- التحليل- التقويم و الإبداع)، ووجدانية تتعلق بميول الطلاب، ومهارية تتعلق بأداء حركي أو عضلي معين.