ثالثاً: تحتاج بنود وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية إلى وضع تنبؤات ورؤى تربوية مستقبلية سواء عن الظروف أم بالسلوكيات، وإلى تحديد معايير لقياس أداء العاملين في التعليم، ووضع معايير لقياس الجودة أثناء العمليات، ووضع آليات لجمع المعلومات عن التعليم وتحليلها باستمرار بغرض تجنب الأخطاء قبل حدوثها، وآليات لمعرفة مدى الرضا الذي تحققه الخدمات التربوية والتعليمية المقدمة للعملاء. وأخيراً، توصي الدراسة بإعادة صياغة بعض بنود وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية لتلافي القصور في إبراز وتحديد بعض متطلبات تطبيق إدارة الجودة الشاملة في الميدان التربوي والتعليمي. مشكلة الدراسة: تبرز مشكلة الدراسة في تحديد مدى الدعم والتعزيز الذي توفره بنود وثيقة سياسة التعليم بالمملكة العربية السعودية لأسس إدارة الجودة الشاملة ومتطلباتها. وثيقة سياسة التعليم في المملكة 1440. أسئلة الدراسة: تتلخص مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس الآتي: ما مدى توافر أسس ومتطلبات إدارة الجودة الشاملة في بنود وثيقة سياسة التعليم بالمملكة العربية السعودية ؟. ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية: 1. ما أسس ومتطلبات إدارة الجودة الشاملة ؟. 2. ما الأساس الإتقاني الذي ترتكز عليه سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية ؟ 3.
وثيقة سياسة التعليم في السعودية من الوثائق المهمة التي أصدرتها وزارة التربية والتعليم السعودية؛ من أجل تنظيم السياسات التربوية في مراحل التعليم المختلفة سواء في التعليم العام أو الخاص حيث تضمنت السياسة 236 عنصراً لجميع جوانب التعليم ومن خلال الأسطر التالية سنتحدث عن وثيقة السياسة التعليمية داخل المملكة. وثيقه سياسه التعليم في المملكه العربيه السعوديه. التعليم في السعودية نظام التعليم في المملكة العربية السعودية هو نظام التعليم المعتمد داخل المملكة وهو من أكثر أنظمة التعليم تطوراً وحداثة في العالم وبالمقارنة مع الدول العربية حيث يتم تقديم التعليم في شكلين هما "التعليم العام والتعليم الخاص" تشير الإحصائيات إلى أن نسبة من يستطيع القراءة والكتابة في المملكة العربية السعودية هي 89. 1٪ للرجال بينما تصل إلى 80٪ بين النساء، ونسبة الأمية أقل حوالي 5. 6٪ في مختلف مناطق المملكة، يوجد في نظام التعليم السعودي حوالي 29 جامعة حكومية و 14 جامعة خاصة وتنتشر العديد من الكليات والمعاهد الخاصة في مختلف المؤسسات مناطق المملكة، وتضم المملكة أكثر من 33500 مدرسة. وثيقة سياسة التعليم في المملكة أصدرت وزارة التربية والتعليم السعودية وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية في عام 1970 م ، من خلال اللجنة العليا لسياسة التعليم في البلاد، وتتكون سياسة التعليم في المملكة من 236 عنصرًا ، والتي تشمل بالكامل الأهداف التعليمية ومخطط الوثيقة على النحو التالي: وتتضمن الوثيقة تسعة فصول تناولت نظام التعليم في المملكة.
114- ترجمة العلوم وفنون المعرفة النافعة إلى لغة القراَن، وتنمية ثروة اللغة العربية من " المصطلحات "، بما يسد حاجة التعريب، ويجعل المعرفة في متناول أكبر عدد من المواطنين. 115- القيام بالخدمات التدريبية والدراسات "التجديدية " التي تنقل إلى الخريجين الذين هم في مجال العمل ما ينبغي أن يطلعوا عليه مم جد بعد تخرجهم. وثيقة سياسة التعليم في المملكة 1442. '' (ص23) وجاءت المواد من (130) إلى (149) لتوضح آلية عمل هذه الجامعات، والصلاحية الواسعة الممنوحة لها لتقوم بدورها على أتم وجه.. وقد تركت الوثيقة لكل مؤسسة من مؤسسات التعليم العالي والجامعات الحرية في صياغة أهدافها داخل هذا الإطار العام كما ذكر الداود (1416هـ) وتساءل: "إلى أي حدٍّ ركزت أهداف التعليم العالي والجامعي – كما وردت في الوثائق الرسمية – على الاستجابة للتوقعات الفردية والمجتمعية للمواطنين من هذا التعليم؟" (ص73) وبعد مسح سريع لأهداف جامعاتنا السبع الأولى ولوائحها وجد أنها تركز بدرجات متفاوتة على تلك الأهداف ، وأنها ربما أغفلت الإشارة إلى بعضها استناداً إلى ارتباطها بالوثيقة الأصلية! وقال: "على سبيل المثال عندما نستعرض أهداف جامعة الملك سعود كما وردت في اللائحة الأساسية للجامعة فإننا لانجد نصاً صريحاً على دور الجامعة في الحفاظ على ''التراث ونقله إلى الأجيال القادمة والإضافة إليه'' مع أنه من أولى الوظائف لأية مؤسسة تربوية!
8 ـ تعويده الانتفاع بوقته في القراءة المفيدة ، واستثمار فراغه في الأعمال النافعة ، وتصريف نشاطه بما يجعل شخصيته الإسلامية مزدهرة قوية. 9 ـ تقوية وعي الطالب ليعرف - بقدر سنه - كيف يواجه الإشاعات المضللة والمذاهب الهدامة والمبادئ الدخيلة. 10 ـ إعداده لما يلي هذه المرحلة من مراحل الحياة. المنسي الاعضاء مناهج تعليمية مشرف الاقسام التعليمية السعودية
فَانقَلَبُواْ بِنِعْمَةٍ مِّنَ اللّهِ وَفَضْلٍ لَّمْ يَمْسَسْهُمْ سُوءٌ وَاتَّبَعُواْ رِضْوَانَ اللّهِ وَاللّهُ ذُو فَضْلٍ عَظِيمٍ ' [آل عمران؛174؛173 هذا كان فى غزوة حمراء الأسد بعد غزوة أحد مباشرة • وقال تعالى ليونس عليه السلام: ' وَذَا النُّونِ إِذ ذَّهَبَ مُغَاضِبًا فَظَنَّ أَن لَّن نَّقْدِرَ عَلَيْهِ فَنَادَى فِي الظُّلُمَاتِ أَن لاّ إِلَهَ إلآ أَنتَ سُبْحَانَكَ إِنِّي كُنتُ مِنَ الظَّالِمِينَ. فَاسْتَجَبْنَا لَهُ وَنَجَّيْنَاهُ مِنَ الْغَمِّ وَكَذَلِكَ نُنجِي الْمُؤْمِنِينَ ' [الأنبياء87 ؛88] • ' وَأَيُّوبَ إِذْ نَادَى رَبَّهُ أَنِّي مَسَّنِيَ الضُّرُّ وَأَنتَ أَرْحَمُ الرَّاحِمِينَ.
السادسة: قوله تعالى: أولئك عليهم صلوات من ربهم ورحمة هذه نعم من الله عز [ ص: 166] وجل على الصابرين المسترجعين. وصلاة الله على عبده: عفوه ورحمته وبركته وتشريفه إياه في الدنيا والآخرة. وقال الزجاج: الصلاة من الله عز وجل الغفران والثناء الحسن. ومن هذا الصلاة على الميت إنما هو الثناء عليه والدعاء له ، وكرر الرحمة لما اختلف اللفظ تأكيدا وإشباعا للمعنى ، كما قال: من البينات والهدى ، وقوله أم يحسبون أنا لا نسمع سرهم ونجواهم. وقال الشاعر: صلى على يحيى وأشياعه رب كريم وشفيع مطاع وقيل: أراد بالرحمة كشف الكربة وقضاء الحاجة. وفي البخاري وقال عمر رضي الله عنه: نعم العدلان ونعم العلاوة: الذين إذا أصابتهم مصيبة قالوا إنا لله وإنا إليه راجعون أولئك عليهم صلوات من ربهم ورحمة وأولئك هم المهتدون. أراد بالعدلين الصلاة والرحمة ، وبالعلاوة الاهتداء. و الذين اذا اصابتهم مصيبة. قيل: إلى استحقاق الثواب وإجزال الأجر ، وقيل: إلى تسهيل المصائب وتخفيف الحزن.
ثم بين تعالى من الصابرون الذين شكرهم ، قال: ( الذين إذا أصابتهم مصيبة قالوا إنا لله وإنا إليه راجعون) أي: تسلوا بقولهم هذا عما أصابهم ، وعلموا أنهم ملك لله يتصرف في عبيده بما يشاء ، وعلموا أنه لا يضيع لديه مثقال ذرة يوم القيامة ، فأحدث لهم ذلك اعترافهم بأنهم عبيده ، وأنهم إليه راجعون في الدار الآخرة.
وأشباه هذا. والنِّياحَة، وخَمشُ الوجوه، وشق الجيوب، وضرب الخدود، والدعاء بالويل والثُّبور، فقال بعض أصحابنا: هو مكروهٌ. ونقل حرب عن أحمد كلامًا فيه احتمالُ إباحةِ النَّوحِ والنَّدبِ. واختاره الخَلَّال وصاحِبُه) ((المغني)) (2/407). الأدلة من السُّنَّة: 1- عن أبي مالكٍ الأشعريِّ رَضِيَ اللهُ عنه، أنَّ النبيَّ صلَّى الله عليه وسلَّم قال: ((أربعٌ في أمَّتِي مِن أَمْرِ الجاهليَّةِ، لا يتركونَهُنَّ: الفَخْرُ في الأحسابِ، والطَّعْنُ في الأنسابِ، والاستسقاءُ بالنُّجومِ، والنِّياحةُ)) [7389] رواه مسلم (934). وقال: ((النَّائحةُ إذا لم تَتُبْ قبل مَوْتِها تُقامُ يومَ القيامَةِ، وعليها سربالٌ مِن قَطِرانٍ، ودِرْعٌ مِن جَرَبٍ [7390] دِرْعٌ مِن جَرَب: الدِّرْعُ: قميصُ النِّساءِ؛ أي: يصير جِلْدُها أجرَبَ حتى كأنَّه قميصٌ لها، وهذا تشويهٌ لها بين الخلائقِ، ونوعٌ من العذابِ قبل دخولِها النَّارَ. وبشر الصابرين الذين اذا اصابتهم مصيبة قالوا. (التنوير شرح الجامع الصغير)) للصنعاني (10/518). ) [7391] أخرجه مسلم (934). 2- عن عبدِ اللهِ بنِ مسعودٍ رَضِيَ اللَّهُ عنه، قال: قال النبيُّ صلَّى الله عليه وسلَّم: ((ليس مِنَّا مَن لَطَمَ الخُدودَ، وشَقَّ الجُيوبَ، ودَعا بدعْوى الجاهليَّةِ)) [7392] أخرجه البخاري (1294)، ومسلم (103).
الثالثة: من أعظم المصائب المصيبة في الدين ، ذكر أبو عمر عن الفريابي قال حدثنا فطر بن خليفة حدثنا عطاء بن أبي رباح قال قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: إذا أصاب أحدكم مصيبة فليذكر مصابه بي فإنها من أعظم المصائب. أخرجه السمرقندي أبو محمد في مسنده ، أخبرنا أبو نعيم قال: أنبأنا فطر... ، فذكر مثله سواء. وأسند مثله عن مكحول مرسلا. قال أبو عمر: وصدق رسول الله صلى الله عليه وسلم; لأن المصيبة به أعظم من كل مصيبة يصاب بها المسلم بعده إلى يوم القيامة ، انقطع الوحي وماتت النبوة. الذين اذا اصابتهم مصيبة قالوا حسبنا الله. وكان أول ظهور الشر بارتداد العرب وغير ذلك ، وكان أول انقطاع الخير وأول نقصانه. قال أبو سعيد: ما نفضنا أيدينا من التراب من قبر [ ص: 165] رسول الله صلى الله عليه وسلم حتى أنكرنا قلوبنا. ولقد أحسن أبو العتاهية في نظمه معنى هذا الحديث حيث يقول: اصبر لكل مصيبة وتجلد واعلم بأن المرء غير مخلد أوما ترى أن المصائب جمة وترى المنية للعباد بمرصد من لم يصب ممن ترى بمصيبة ؟ هذا سبيل لست فيه بأوحد فإذا ذكرت محمدا ومصابه فاذكر مصابك بالنبي محمد الرابعة: قوله تعالى: قالوا إنا لله وإنا إليه راجعون جعل الله تعالى هذه الكلمات ملجأ لذوي المصائب ، وعصمة للممتحنين: لما جمعت من المعاني المباركة ، فإن قوله: إنا لله توحيد وإقرار بالعبودية والملك.
أَراد: كُلَّمَا صار إلى حالٍ لم يَلْبَث أَنْ يَنتَقِل إلى أُخرَى تُقَرِّبه مِنَ المَوت. يُنظر: ((النهاية)) لابن الأثير (4/88). ؛ كأنَّها في شَنٍّ [7375] الشن: القِربة الخلقةُ اليابسةُ، شبَّه البدنَ بالجلد اليابس الخَلَق وحركة الرُّوح فيه بما يُطرح في الجلدِ مِن حصاةٍ. يُنظر: ((فتح الباري)) لابن حجر (3/157). ، ففاضَتْ عيناه، فقال له سعدٌ: يا رسولَ اللهِ! قال: هذه رحمةٌ جَعَلَها اللهُ في قلوبِ عِبادِهِ، وإنَّما يَرحَمُ اللهُ مِن عبادِه الرُّحَماءَ)) [7376] أخرجه البخاري (7377) واللفظ له، ومسلم (923). 2- عن أبي هريرةَ رَضِيَ اللهُ عنه، قال: ((زارَ النبيُّ صلَّى الله عليه وسلَّم قَبرَ أمِّه، فبَكَى وأبَكْىَ مَن حَوْلَه)) [7377] أخرجه مسلم (976). المسألة الثانية: الرِّثَاءُ يَجوزُ الرِّثَاءُ [7378] رَثَيْتُ الميِّت: إذا بَكَيْتَه وعَدَّدْتَ محاسِنَه، وكذلك إذا نظمْتَ فيه شِعْرًا. يُنظر: ((الصحاح)) للجوهري (6/2352). بسم الله الرحمن الرحيم: "وبشر الصابرين الذين إذا أصابتهم مصيبة قالوا إنَّا لله وإنَّا إليه راجعون". ؛ إذا لم يتضمَّنْ غُلُوًّا، وهو مذهبُ الحَنفيَّة [7379] ((حاشية الطحطاوي)) (ص: 371). ويُنظر: ((الدر المختار)) للحصكفي (2/239). ، والشَّافعيَّة [7380] ((مغني المحتاج)) للشربيني (1/356)، ((نهاية المحتاج)) للرملي (3/17).