حكم ضرب الوجه – بطولات بطولات » منوعات » حكم ضرب الوجه قرار الضرب بالوجه من القرارات الشرعية والفقهية التي تحتاج إلى توضيح. ستسلط المقالة الضوء على أحد تلك القرارات القانونية وهو قرار الصفع على الوجه وسنذكر أيضًا قرار صفع الوجه. الحكم بضرب الوجه حكم الصفع على الوجه لا يجوز ولا يحرم، لأن المسلم لا يجوز له أن يصفع غيره حتى ولو كان عدواً يقاتله، فقال: إذا صفع أحدكم، فليخاف من ذلك. الوجه: فالصفع على الوجه من القواعد الثابتة في السنة النبوية الشريفة واتفق على النهي عنه والله أعلم. عقوبة الصفع على الوجه الصفع على الوجه قرار ممنوع في جميع الأحوال وفي جميع الظروف حيث لا يجوز ضرب الوجه لأي سبب سواء كان لغرض التأديب أو تعليم القتال أو إقامة حد، فإن كان الوجه في الداخل. القتال أو الدفاع عن النفس حرام وغير جائز طبعا ممنوع التأديب، وقاله العراق: إذا حصلت على مقاتل من الجانبين حتى عند دفع الفصائل ونحو ذلك: خافوا منه فماذا هل تعتقد أنه إذا ضُرب على الجانب الآخر "الله أعلم. صفعة الحكم الصفع على الوجه من الأمور التي يمكن لبعض الناس أن يفعلوها في حدادهم أو حدادهم، وهو أمر محرم ولا ريب فيه، وهو من العادات الجاهلية التي نهى عنها الدين الإسلامي.
قال العراقي: " إذَا حَصَلَتْ مُقَاتَلَةٌ مِنْ الْجَانِبَيْنِ ، وَلَوْ فِي دَفْعِ صَائِلٍ وَنَحْوِهِ: يَتَّقِي وَجْهَهُ ، فَمَا ظَنُّك بِمَا إذَا لَمْ يَقَعْ مِنْ الْجَانِبِ الْآخَرِ ضَرْبٌ ؛ فَهُوَ أَوْلَى بِأَنْ يَتَّقِيَ الْوَجْهَ ؛ لِأَنَّ صَاحِبَ الْمُدَافَعَةِ قَدْ تَضْطَرُّهُ الْحَالُ إلَى الضَّرْبِ فِي وَجْهِهِ ، وَمَعَ ذَلِكَ فَنَهَى عَنْهُ ، فَاَلَّذِي لَا يُدَافِعُهُ الْمَضْرُوبُ أَوْلَى بِأَنْ يُؤْمَرَ بِاجْتِنَابِ الْوَجْهِ ". انتهى "طرح التثريب " (8/177). واتخاذ الاحتياطات الأمنية من لبس الخوذة وغيرها لا يغير من الحكم شيئاً ، لأن من مقاصد النهي عن ضرب الوجه: تكريمه وعدم إهانته ، فهو الصورة الكريمة التي خلق الله عليها ابن آدم ، وكرمه بها. ينظر: "عون المعبود" (12/130). " ولأن الوجه أشرف ما في الإنسان, وهو واجهة البدن كله, فإذا ضُرب كان أذل للإنسان مما لو ضرب غير وجهه ". انتهى من "شرح رياض الصالحين" لابن عثيمين (1/327). ثانياً: روى مسلم في صحيحه (2616) عَنْ أَبِي هُرَيْرَةَ قال: قَالَ أَبُو الْقَاسِمِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ: (مَنْ أَشَارَ إِلَى أَخِيهِ بِحَدِيدَةٍ فَإِنَّ الْمَلَائِكَةَ تَلْعَنُهُ حَتَّى يَدَعَهُ ، وَإِنْ كَانَ أَخَاهُ لِأَبِيهِ وَأُمِّهِ).
في ظل التغيرات المتسارعة التي طالت العالم كان التحول نحو التعليم عن بعد هو خيار المرحلة بعد قرار وزارة التعليم اعتماد منصة مدرستي كوسيلة التواصل لإتمام عملية التعليم عن بعد (وكالة الأنباء السعودية،2020). ماهي المهارات الحياتية ؟ - ع - أورينتيني - توجيه تونس. عندها وجدنا أنفسنا نحن المعلمون أمام تحديات هائلة ومسؤولية عظيمة في السير بدقة هذه العملية نحو بر الأمان، ولأن المعلم هو قائد هـذه المرحلة فإن تطويره هي اللبنة الأولى لنجاح التعليم عن بعد، وتحقيق أقصى درجات الفائدة للمتعلمين. وكوني أعمل مع وزارة التعليم في هذه الظروف الاستثنائية، فقد وجدت أن دمج المهارات الحياتية في الفصول الافتراضية يكاد يكون في طي النسيان، في حين أن إمداد الطالب بالعلم الصحيح المرتبط بالمهارات الحياتية ضرورة لابد منها، لأن الطلاب يواجهون في حياتهم اليومية الكثير من المواقف، التي تتطلب مهارة حل المشكلات (الأحمري، 2018). ومن خلال البحث في الأدبيات، هناك العديد من التعريفات التي توضح معنى المهارات الحياتية، فقد عرفها يوسف (2018) بأنها المهارات التي يكتسبها الفرد ليتعايش مع مجتمعه بالتأثير فيه، الأمر الـذي يؤدي إلى صقل شخصية الأفراد. واستناداً إلى دراسة الدسيماني (2018) والتي ترى أن تعليم المهارات الحياتية يوفر للطلاب الأدوات التي يحتاجونها حتى يدركوا المواقف التي يمرون بها ويحددون طرق استجابتهم لها، كـذلك كيف يتمكن الطلاب من التعامل مع محيطهم ويكونون مفهوما إيجابياً عن ذواتهم، جاءت هـذه الورقة والتي تهدف إلى تعريف المعلمين ببعض المهارات الحياتية الواجب توظيفها في الفصول الافتراضية ودور المعلم فيها باعتبارها مهارات لا غنى عنها في صقل شخصية الطلاب وهي مهارة حل المشكلات، مهارة التواصل وبناء العلاقات.
تطوير الملاحظة الواعية. تحسين الحالة الاجتماعية والنفسية. مواكبة التقنيات الحديثة. كذلك تنمية الملاحظة الواعية. استثمار الوقت والاستفادة منه. تنمية المهارات التي تجعل حياة الإنسان أسهل وتحديد أفضل الحلول. الحفاظ على منابع الطاقة والاهتمام بها. اتخاذ القرار السليم في الوقت المناسب. تنمية مهارات النقد السليم ومهارات التفكير الإبداعي. كذلك إقامة علاقات اجتماعية جيدة. تنمية الملاحظة الواعية. بناء الثقة والتعاون الجماعي. فهم البيئة المحيطة تطوير المجتمع أكثر تسامحاً. ماهي المهارات الحياتية التي تحتاج إلى تنميتها ؟ لقد عد الدكتور علي الربيعي كل مهارة من المهارات الحياتية ذات قيمة كبيرة يجب الاهتمام بها من خلال تطويرها وتحسينها من قبل الشخص نفسه ومن هذه المهارات التي ذكرها الدكتور علي الربيعي: مهارة حل المشكلات: واتخاذ القرار لقد عرف الدكتور علي الربيعي مهارة اتخاذ القرار بأنها قدرة الشخص على إصدار حكم معين على موقف حدث له. ما هي المهارات الحياتية – المهارات الحياتية. بعد القيام بدراسة البدائل المختلفة له. وكما ذكر الدكتور علي الربيعي لكي ينمي الشخص مهارة اتخاذ القرار وحل المشكلات عليه ما يأتي: لكي يصبح الشخص قادر على اتخاذ القرار الصائب، يجب عليه التحكم بشعوره الداخلي والأحاسيس، والفعل، والسلوك.
إن قدرة الشخص على اتخاذ القرار الصحيح هو نجاح لذاته وهو محصلة تفكير مستمر جعلته قادر على اتخاذ القرار الصحيح. على الشخص أن يكون واضحاً عند اتخاذ القرار كما يجب عليه معرفة ما يريد وإلا لن يحقق ما يريد. الابتعاد عن الضغوط الخارجية وعدم التأثر لها عند اتخاذ القرار مهما كانت المؤثرات الخارجية قوية. يجب أن يكون الشخص مفعم بالإيجابيات والإيمان بقدرته على تحقيق الأهداف الموضوعة. قد يعجبك: التدريبات العقلية للبالغين مهارة التعاطف والوعي الذاتي: لقد قام الدكتور علي الربيعي بتوضيح كل من مهارة التعاطف والوعي الذاتي فقال: مهارة التعاطف: هي قدرة الشخص على التصرف والتعامل مع ردود أفعال الآخرين الانفعالية. حيث يتميز بقراءة مشاعر الأخرين ومعرفتها من خلال أصواتهم أو مايظهر عليهم وليس مما يقولون. مهارة الوعي الذاتي: هي قدرة الشخص على الوعي وإدراك الانفعالات التي تصيبه. تعريف المهارات الحياتية - مهارات حياتية. ومعرفة ما يشعر به، وإصدار قرارات ناجحة. مهارة التفكير الإبداعي والتفكير الناقد: لتوضيح مفهوم التفكير الإبداعي والتفكير الناقد قام الدكتور علي الربيعي بتعريف كل منهما: التفكير الإبداعي: إن هذه المهارة تجعل الفرد يدرك الثغرات في العناصر المفقودة، ويقوم بالبحث عن دلائل لسد هذه الثغرات.
فماذا عن تنمية المهارات الحياتية؟ هذا ما نتحدث عليه خلال السطور القليلة القادمة. 5 مهارات حياتية.. كيف نساعد أنفسنا على النجاح؟ العديد من المهارات التي يمكن للإنسان أن يحصل عليها خلال حياته، وهذه المهارات الرئيسية تساعده على زيادة تميّزه في الدراسة و العمل والحياة وغيرها من الأمور الحياتية اليومية وغير اليومية.
المصادر: • لسان العرب؛ لابن منظور. • سنن الترمذي. • جابر، عبدالحميد (1418هـ)؛ قراءات تعليم التفكير والمنهج، دار النهضة، القاهرة. • مغاوري، سناء (1427هـ)؛ تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعداديةِ في ضوء المهارات الحياتية، رسالة دكتوراه بكلية التربية جامعة بنها مصر. • هدى سعد الدين (2007م)، المهارات الحياتية المتضمنة في مقرَّر التكنولوجيا للصفِّ العاشر، ومدى اكتسابِ الطلبة لها. • أحمد حسين عبدالمعطي، ودعاء محمد مصطفى، (1428هـ)؛ المهارات الحياتية، القاهرة، دار السحاب. • أحمد حسين اللقاني (1996م)؛ المنهج (الأسس- المكونات - التنظيمات)، دار عالم الكتب، عمان. • عبدالسلام الناجي مجلة المعرفة (ع170، 2010م، ص ص42ـ65)، الرياض. • مكتب التربية العربي لدول الخليج (1431هـ)؛ برنامج المهارات الحياتية حقيبة عالم العمل، أعدها فريق عمل من وزارة التربية بسلطنة عمان، الناشر مكتب التربية بالرياض. • عمران، تغريد، رجاء الشناوي، عفاف صبحي (2001م)؛ المهارات الحياتية، مكتبة زهراء الشرق، القاهرة. • الجديبي، رأفت محمد (1431هـ)؛ تنمية المهارات الحياتية لدى طلاب المرحلة الثانوية في ضوء التحديات والاتجاهات المعاصرة - رؤية تربوية إسلامية - دراسة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية جامعة أم القرى، مكَّة المكرمة.