8. الوسائط المتعددة ( (Multimedia مجموعة من المواد والبرامج مصممة لتقديمها من خلال الاستخدام المدمج والمتكامل لأكثر من وسيلة في برنامج واحد بما في ذلك النصوص والرسوم والصوت والفيديو والرسوم المتحركة. 9. بيئة التعلم الافتراضية ( (Virtual Learning Environment بيئة يتم إنتاجها من خلال الحاسب بحيث تمكن المستخدم من التفاعل معها سواء كان بتفحص ماتحتويه البيئة من خلال حاستي البصر والسمع أو بالمشاركة والتأثير فيها بالقيام بعمليات تعديل وتطوير فهي عملية محاكاة ( Simulation) لبيئة واقعية أو خيالية يتم تصورها وبناؤها من خلال الإمكانات التي توفرها التكنولوجيا الحديثة. 10. تقنيات الويب ( (Web2. 0 يشير إلى تقنيات الجيل القادم للانترنت ، حيث تعد هذه التقنيات كمنصة ( Platform) لمجموعة من التطبيقات بحيث تصبح أكثر إتاحية للتفعل والتشارك والتعاون بين المستخدمين. مفهوم التعلم الالكتروني. من تطبيقات الويب 2 المدونات ( Blogs) والويكي ( Wiki) وخدمات تشارك الوسائط ( Media - Sharing) والملخص الثري للمواقع ( RSS) 11. نظام إدارة التعلم ( (LMS) Learning Management System) نظام لإدارة العملية التعليمية عبر الانترنت أو الشبكة المحلية يحتوي على مجموعة من التطبيقات التي تُنظِّم، وتقدم خدمات التعلم الإلكتروني عبر الإنترنت أو الشبكات المحلية( Local Area Network-LAN), للطلاب والمعلمين والإداريين، وتشمل هذه الخدمات التحكم بالدخول، وتقديم محتوى التعلم، وأدوات الاتصال، وتنظيم مجموعات المستخدمين.
فقد أكدت دراسة "جارسون" أن الاتصال القائم علي الويب يسمح للمتعلمين بالمشاركة والتعلم في الوقت المناسب سواء أكان متزامنا أو غير متزامن مما يعطي الفرصة لبناء المعرفة وتطويرها, وهذا ما يؤكد عليه التعلم التشاركي. وأيضا أكدت دراسة "كرجنس" أن استخدام تكنولوجيا الاتصال الالكتروني في التعلم التشاركي يساعد علي التفاعل الاجتماعي بين أعضاء المجموعة, وهذا يساعد في بناء المعرفة والمهارات بشكل منظم, حيث توجد علاقة تبادلية بين أعضاء مجموعات التعلم التشاركي وبيئة الاتصال الالكتروني للوصول الي تحقيق المهمة أو الهدف وذلك باستخدام أدوات الاتصال المتزامنة وغير المتزامنة, كما تساعد هذه البيئة علي خلق وعي اجتماعي كامل وتفاعل بين أعضاء المجموعة. يعرف التعلم الإلكتروني التشاركي بأنه: "علم من العلوم المعنية بدراسة كيف يتمكن المتعلمون من التعلم بمساعدة أجهزة الحاسب أو بمساعدة التقنيات لضمان تحسين عملية التعلم وتوظيف العمل الجماعي حتى يستطيع المتعلمون مناقشة أفكارهم وطرح آرائهم، مما يتيح عملية تبادل للأفكار والمعلومات المتعلقة بموضوع التعلم".
12. المحاكاة ( (Simulation أنشطة صممت لتمثيل الحياة الحقيقية وغالباً تكون تمارين تعليمية قصد منها تمثيل الأنشطة الحياتية بشكل كبير 13. المحتوي الإلكتروني ( E-Content / Electronic Content) المعلومات التي يتم نقلها للطلاب رقمياً ومن أشكال المحتوى الإلكتروني: النص والصوت والفيديو، والمحاكاة وغيرها. 14. الفصول الافتراضية ( (Virtual Class Room فصول شبيهة بالفصول التقليدية الحقيقية من حيث وجود المعلم والمتعلم، ولكنها على الشبكة العالمية للمعلومات حيث لا تتقيد بزمان أو مكان، وعن طريقها يتم استحداث بيئات تعليمية افتراضية بحيث يستطيع المتعلمين التجمع بواسطة الشبكات للمشاركة في حالات تعلم تعاونية ويكون المتعلم في مركز التعلم ويتعلم من أجل الفهم والاستيعاب. 15. التعليم المدمج ( Blended learning) تعلم الأحداث أو البرامج التي تجمع بين اثنين أو أكثر من استراتيجيات التعليم لتوفير تجربة تعلم أكثر تكاملا وفعالية. مفهوم التعلم المدمج المشتركة في مجال المهارات التجارية هو توفير تعليم مبني على المفاهيم والمبادئ الأساسية عن طريق التعلم الذاتي عبر الإنترنت، تليها التدريب في الفصول الدراسية لتوفير فرص لممارسة المهارات في، اطار المحاكاة الجماعية.
- زيادة الثقة بالنفس لدى الطلاب. - تعزيز الموقف الايجابي تجاه موضوع التعلم. - تطوير مهارات التفاعل الاجتماعي. - يشجع نمط عمل الفريق في حل المشكلات مع الحفاظ على المسؤولية الفردية لكل فرد في مجموعة العمل. - تشجع الطلاب على استكشاف حلول بديلة للمشكلات التي تواجههم في بيئة عمل آمنة. - يعزز ويطور العلاقات الشخصية. - يحفز التفكير النقدي ويساعد الطلاب على توضيح الأفكار من خلال المناقشة والحوار - تقلل قلق الفصول الدراسية بشكل ملحوظ. وتعد بيئة التعلم الإلكتروني التشاركي من البيئات التعليمية التي يمكن خلالها استخدام أدوات وإمكانات الانترنت المختلفة في تنمية المهارات, وذلك إذا ما تم بناءها بشكل مناسب وتوظيف أدوات الانترنت التوظيف الأمثل لخدمة بيئة التعلم التشاركي، وبطريقة تجعل الطالب شريكاً أساسياً في التعلم؛ فالتعلم التشاركي من الاتجاهات الحديثة في التعليم وخاصة بعد الانتشار السريع والاستخدام المتزايد لتقنيات شبكة الانترنت؛ حيث أضافت شبكة الانترنت إمكانية مشاركة عدد كبير من الطلاب في البيئة التعليمية بطريقة منظمة سواء كان ذلك بشكل متزامن أو غير متزامن.
محمد عباس محمد عرابي - قصيدة "رحال" للشاعر كريم العراقي.. (دروس مستفادة) | الأنطولوجيا خيارات إضافية أنت تستخدم أحد المتصفحات القديمة. قد لا يتم عرض هذا الموقع أو المواقع الأخرى بشكل صحيح. يجب عليك ترقية متصفحك أو استخدام أحد المتصفحات البديلة. تُعد قصيدة" رحال " للشاعر كريم العراقي من روائع الشعر كلها حكم شعرية، ،وفيما يلي عرض للقصيدة ،مع الوقوف معها وقفة تحليلية للتعرف على الدروس المستفادة منها: شكواك للناس منقصة ومن ؟ من الناس صاح ما به سقمُ. الهم كالسيل والأمراض زاخرة ؟ حمر الدلائل مهما أهلها كتمُ. فإن شكوت لمن طاب الزمان لهُ ؟ عيناك تغلي ومن تشكو له صنمُ. وإذا شكوت لمن شكواك تسعده ؟ أضفت جرحا لجرحك اسمه الندمُ. هل المواساة يوما حررت وطناً ؟ أم التعازي بديل إن هوى العلمُ. من يندب الحظ يطفئ عين همته ؟ لاعين للحظ إن لم تبصر الهممُ. كم خاب ظني بمن أهديته ثقتي ؟ فأجبرتني على هجرانه التهمُ. كم صرت جسرا لمن أحببته فمشى ؟ على ضلوعي وكم زلت به قدمُ. فداس قلبي وكان القلب منزله ؟ فما الوفى لخلٍ مالهُ قيمُ. لا اليأس ثوبي ولا الأحزان تكسرني ؟ جرحي عنيدٌ بلسع النار يلتئمُ. اشرب دموعك واجرع مرها عسلاً ؟ يغزو الشموع حريقٌ وهي تبتسمُ.
والاقوياء طواغيتٌ فراعنةٌ ؟ واكثر الناس تحت عروشهم خدمُ. شكواك شكواي يامن تكتوي الماً ؟ ماسال دمع على الخدين سال دمُ. ومن سوى الله نأوي تحت سدرتهِ ؟ ونستغيث به عونا ونعتصمُ. كن فيلسوفا ترى الجميع هنا ؟ يتقاتلون على عدمٍ وهم عدمُ. لاتشكو للناس جرحاً انت صاحبهُ ؟ لايؤلم الجرح الا من به المُ.
وكأن قلبي يتزعزع ، فراغ يملئ المكان ، كالدخان انتشر سوادي ، دقات قلبي كطرقات اصم على الباب يدق بقوة يحاول أن يسمع اذ ان طرقاته مسموعة ولكنه عاجز والغريب بالموضوع أن يده تكسوها الدماء من الطرق ، الضغط يتبعثر بجوفه حتى أن من كان خلف الباب تعلثم من شدة الطرقات ، وتكاد تصيبه صعقة من الخوف لم يكن من الازم طرق الباب بهذه الطريقة، ولا حتى من اللازم التفكير بأن أحد القتلة خلف الباب ، فكل شخص ينظر للموضوع نفسه ولكن من أماكن مختلفة.
شكواك شكواي يامن تكتوي الماً ؟ ما سال دمع على الخدين سال دمُ. ومن سوى الله نأوي تحت سدرتهِ ؟ ونستغيث به عونا ونعتصمُ. كن فيلسوفا ترى الجميع هنا ؟ يتقاتلون على عدمٍ وهم عدمُ. لا تشكو للناس جرحاً أنت صاحبهُ ؟ لا يؤلم الجرح إلا من به ألمُ.
أسأل الله لي ولكم الفائدة والمتعة. مقدمة بسيطة فيديو مقدمة في قوانين الكون للدكتور صلاح راشد القوانين الكونية هي حقائق ثابتة ومستمرة قوانين الكون تعمل سواء أدركناها أم لم ندركها ( من يقطع الإشار الحمراء سيحاسب حتى وان لم يكن يعرف أنه يتوجب عليه الوقوف) الجهل بقوانين الكون قد يضر وليس فقط لا ينفع القانون الأول """": كما هو فوق كذلك تحت هذا القانون فيه عمق فما يكتب لك في السماء هو في الحقيقة بسبب اعتقادك وفكرك في الأرض.
كلمات قصيدة شكواك للناس2 القصيده الثانية شكواك للناس منقصة ومن ؟ من الناس صاح مابه سقمُ. الهم كالسيل والامراض زاخرة ؟ حمر الدلائل مهما اهلها كتمُ. فان شكوت لمن طاب الزمان لهُ ؟ عيناك تغلي ومن تشكو له صنمُ. واذا شكوت لمن شكواك تسعده ؟ أضفت جرحا لجرحك اسمه الندمُ. هل المواساة يوما حررت وطناً ؟ ام التعازي بديل ان هوى العلمُ. من يندب الحظ يطفئ عين همته ؟ لاعين للحظ ان لم تبصر الهممُ. كم خاب ظني بمن اهديته ثقتي ؟ فأجبرتني على هجرانه التهمُ. كم صرت جسرا لمن احببته فمشى ؟ على ضلوعي وكم زلت به قدمُ. فداس قلبي وكان القلب منزله ؟ فما الوفى لخلٍ مالهُ قيمُ. لا الياس ثوبي ولا الاحزان تكسرني ؟ جرحي عنيدٌ بلسع النار يلتئمُ. اشرب دموعك واجرع مرها عسلاً ؟ يغزو الشموع حريقٌ وهي تبتسمُ. والجم همومك واسرج ظهرها فرساً ؟ وانهض كسيف اذا الانصال تلتحمُ. عدالة الارض مذ خلقت مزيفةُ ؟ والعدل في الارض لاعدل ولاذممُ. والخير حملٌ وديعٌ خائفٌ قلقُ ؟ والشر ذئب خبيث ماكر نهمُ. كل السكاكين صوب الشاة راكضةٌ ؟ لتطمئن الذئب ان الشمل ملتئمُ. كن ذا دهاء وكن لصاً بغير يدٍ ؟ ترى الملذات تحت يديك تزدحمُ. المال والجاه تمثالان من ذهبٍ ؟ لهما تصلي بكل لغاتها الاممُ.