تحضير درس رياضيات بطريقة العصف الذهني تحضير درس رياضيات بطريقة العصف الذهني ، العصف الذهني هو استراتيجية توفر العديد من الفوائد لبيئة التعلم العامة من خلال مرونتها وحيويتها وتفكيرها ، فضلاً عن إمكانيات تجديد المعرفة وتطوير أساليب التعلم ، وكذلك طرق تعلم قبول الآراء الأخرى. وتقبل تنوع المعرفة واختلافها. درس العدد الأولي المفهوم المستهدف: صفة الأعداد الأولية هي قبول القسمة التي لا تتوفر في الأعداد غير الأولية ، فالعدد الأولى له عاملين ، الأول عدد و الثاني رقم واحد. و خبرة المتعلم السابقة معرفة القسمة والعمليات الحسابية الأساسية للضرب والقسمة. فالدرس الأول يهدف إلى تعليم الطلاب كيفية استخدام القسمة. ثم القدرة على التمييز بين الأعداد الأولية والأعداد غير الأولية. و بالاضافه الى القدرة على إعطاء المتعلمين أمثلة من الأعداد الأولية والأعداد غير الأولية. والقدرة على استنتاج الخصائص الفريدة للأعداد الأولية ، وكذلك قدرة الطلاب على التعرف على قوة الأعداد الأولية. فيطرح المعلم أسئلة تتعلق بالنص وقسم النص وأفكاره إلى جزأين. أحدهما استبعاد الأفكار البعيدة عن النص. مثل الأرقام الفردية والزوجية ، والآخر هو أن الأرقام لا تقبل القسمة على أكثر من عاملين ، ويمكنهما تحديد قريب على سبيل المثال.
#1 نموذج تحضير حلقة العصف الذهني نماذج المشرفين والمتدربين - العصف الذهني الأنشطة التدريبية - العصف الذهني النشرات العلمية - العصف الذهني أهم العناصر في العصف الذهني خطة التدريب - العصف الذهني حقيبة العصف الذهني المعدله الأنشطة التدريبية - العصف الذهني 357 KB · المشاهدات: 27 النشرات العلمية - العصف الذهني 171 KB · المشاهدات: 21 أهم العناصر في العصف الذهني 97 KB · المشاهدات: 20 جتماعيات - عصف 17. 9 KB · المشاهدات: 23 حقيبة العصف الذهني المعدلة 240. 1 KB · المشاهدات: 34 خطة التدريب - العصف الذهني 7. 3 KB · المشاهدات: 19 عصف -تربية رياضية 74. 8 KB · المشاهدات: 26 علوم عصف 37. 2 KB · المشاهدات: 12 نماذج حلقة عصف ذهني 26. 5 KB · المشاهدات: 25 نموذج تحضير حلقة العصف الذهني 25. 7 KB · المشاهدات: 22 #2 جزاك الله ووالديك ومن تحب جنات الفردوس الاعلى #3 شكرا لجهودكم الرائعة #4 مشكور اخي الكريم #5 رائئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئئع #6 مشكووووووووووووووووور كثير #8 بارك الله في جهودكم #9 شكرا كثيييييرا لكم #12 شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا جزيلااااااااااااااااااااا #13 رائعععععععععععع #14 thank you السلام عليكم موقعكم رائع ودائما يساعدني في مهمتي #15 مشششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششششكور
العصف الذهني والتفكير المبدع إعداد: فاطمة العابد نشر: دار أمجد للنشر والتوزيع 2015 العصف الذهني يعتبر هذا الأسلوب مدخلاً جميلاً لتخفيف حدة التعصب للآراء ، والتدرب على أن لكل شيء أكثر من وجه. ولكل مشكلة أكثر من حل ولأي طريق طرق بديلة. أصبح التفكير الجماعي عملية هامة في جميع نواحي الحياة فقد أثبتت الدراسات أهمية العصف الذهني "التفاكر" في النواحي التعليمية والإدارية والإنتاجية …وغيرها، فقد أثبت قدرته على تنمية المهارات وحل المشكلات وكذلك نرى أنه ليس حكراً على أحد فالتفكير الهادف والعصف الذهني ينمي مهارات المدرب والمدرس والباحث والمتعلم والمدير، وبالمقابل فإن العديد من الناس يجهلون معاني التفكير وتختلط عليهم المصطلحات العامة في نطاقه كالذهن والدماغ والعقل والعصف الذهني والخرائط العقلية، ومن هنا تأتي أهمية هذا الكتاب في إعطاء نبذة عامة عن هذه المصطلحات.
تضمن هذه العملية منح كل فرد في المجموعة فرصة متساوية لعرض فكرته. يمكن للمشاركين تقديم أفكارهم شفهيا أو بشكل مكتوب. تبدأ جلسة العصف الذهني بإدخال نقطة مركزية للنقاش أو السؤال. يتم بعد ذلك ترتيب المشاركين في دائرة مع ميسر يوجه العملية. يقوم أحد المشاركين بتقديم فكرته بينما يبقى الآخرون هادئين وينتظرون دورهم. تقنية 2: العصف الذهني العكسي هذا هو أسلوب العصف الذهني الشائع الذي يستخدم لتحسين المنتجات والخدمات. بخلاف العصف الذهني المعتاد، فإن العصف الذهني العكسي يبحث عن الطرق التي يمكن أن تزداد بها الأمور سوءًا أو ينعدم فيها وجود حل للمشكلة. من خلال السماح للأفكار بالتدفق بحرية ودون التحقق من صلاحيتها، من الممكن التوصل إلى حلول لم تكن ممكنة من خلال الإجابة ببساطة على الأسئلة. يمنحك هذا منظورًا جديدًا لحل المشكلات من خلال السماح لك بالتعامل معها من زاوية مختلفة. تقنية 3: اقتحام الدور تم تطوير هذه التقنية عن طريق ريك غريغز في الثمانينيات، للمشاركين في اتخاذ شخصية مختلفة لمساعدتهم على توليد أفكار جديدة. من خلال السماح للأشخاص بأخذ دور أو شخصية مختلفة، فإنها تتيح لهم التوصل إلى أفكار لم تكن ممكنة مع شخصيتهم الحالية.
العصف الذهني مقابل تدوين الأفكار المشكلة الرئيسية للعصف الذهني ليست في العملية نفسها، بل العوامل البشرية التي يمكن أن تؤثر على العملية وتؤثر على موضوعيتها. على سبيل المثال، قد يكون لدى منسق جلسة العصف الذهني تحيزات تجاه فرد معين أو مجموعة معينة، مما يؤدي إلى تجاهل بعض الأفكار أو إقرارها لأن الميسر ببساطة متحيز لأصحابها. وتشمل الصعوبات أيضا مشاركة الأشخاص الخجولين الذين يفضلون الجلوس في المقعد الخلفي. سيكون هناك أيضًا أشخاص لديهم شخصيات مهيمنة يميلون إلى التحكم في النقاش. مفتاح العصف الذهني الفعال هو أن يكون هناك ميسِّر فعال يمكنه التحكم في العملية. ولكن حتى مع هذا، هناك الكثير من المتغيرات التي يمكن أن تسوء.
5 – إتخاذ القرار المناسب يتم عرض هذه المقترحات والحلول على مالك المحل، ويدرسها مع مدير عمله، ويختارون أحدى هذة المقترحات أو مجموعة منها أو كلها، وذلك حسب الظروف المتاحة أمام صاحب العمل. أسئلة عصف ذهني للأطفال بعد الإنتهاء من تقديم مثال على العصف الذهني ؛ لا بد من إستعراض أسئلة عصف ذهني للأطفال قد تفيد كثيرًا في حلقات التعليم وتنمية مهاراتهم؛ ومن الممتع في هذا البند أن تطبيق العصف الذهني مع الأطفال قد تكون تجربة أكثر من رائعة يشارك بها كل من المعلم والأم في آنٍ واحد، ، ومن أهم الأسئلة: رتب الأحرف المبعثرة للحصول على كلمة مفيدة: يمكن للمعلم أو الأم وضع الطفل أمام مجموعة من الأحرف المبعثرة بشكل كبير، والطلب منه تركيبها وترتيبها للحصول على كلمات مفيدة، والخيارات هنا مفتوحة بشكلٍ كبير؛ ويعد ذلك خير مثال على العصف الذهني مع الأطفال. الكتابة عن موضوع محبب للطفل: إمنح طفلك قلمًا وورقة وأطلق له العنان في الكتابة عن أي موضوع يحبه بكل أريحية ودون أي قيود، ولكن لا بد من التذكير بضرورة المدح والدعم أولاً بأول لتشجيعه على المضي قدمًا دون خوف أو قلق من الإحباط والتوتر. القيام بألعاب الذكاء والتركيز: يحتاج الطفل إلى تحفيز ذكائه وتركيزه بإستمرار، إذ يتطلب الأمر من المعلم والأم تقديم الألعاب بطريقة إبداعية لإستخراج كل ما يدور في ذهن الطفل من أفكار.
– إنسان مخلص وجاء لإنهاء الأعمال المتراكمة. – نسي أوراق الامتحانات النهائية بدون وضعها في مكان آمن ولأنه سيحضر متأخراً غداً فخشي أن يتم تسريبها. – نسي محفظته وفيها بطاقة الصراف البنكي، وهو الآن بحاجة ماسة لبعض النقود. – سوف يدير اجتماع مهم في محافظة اخرى من الساعة الثامنة ولأن هذه المحافظة تبعد (4) ساعات فسوف يغادر منتصف الليل، فجاء ليأخذ اوراق هامة للاجتماع. – ابلغه احد المزعجين خبراً كاذباً بأن المدرسة تتعرض للسرقة، فحضر مسرعاً للتأكد. – الشخص الذي رأيته ليس المدير وإنما شخص يشبهه جاء لسرقة المدرسة. – قد أكون لا زلت أحلم فأنا قد تخيلت وجود مدير. – سوف يتصل أحد اقربائه من بلد يكون فيه الوقت نهاراً، وكونه لا يملك هاتف منزلي فقد أعطى قريبه رقم المدرسة. – تمشكل مع زوجته وجاء ليكمل اليوم في المدرسة حتى الصباح. نشاط (2) عصف ذهني حسي للتدريب على القدرة على طرح احتمالات متعددة. تم توزيع حبل ملون بطول مترين لكل (3) مشاركين. طلبت منهم التفكير: ماذا يمكن أن نفعل بهذا الحبل؟ ماذا يمكن أن نستفيد منه؟كم شكل يمكن أن نشكل فيه؟ في ورشة سابقة شكلت واحدة من المجموعات اكثر من (17) شكل ليس من ضمنها الاشكال الهندسية ولا الاعداد والحروف وإنما إشكال إبداعية مبتكرة.
التمييز بين الحقيقة والزيف وبين المعلومات ذات الصلة والمعلومات التي ليس لها صلة بالمادة المقروءة. ب. تشخيص المحاولات المراد بها التأثير في القارئ عن طريق إدخال منطق خاطئ او مفاهيم غير مقبولة اجتماعياً أو حذف أو اضافة عبارات الى النص. ج. رفض أو قبول ماكتبه المؤلف على وفق معايير معينة. د. ادراك اغراض المؤلف وأهدافه من وراء ماكتبه. موضوع عن التفكير الناقد ومهارات القراءة. هـ. ادراك اغراض المؤلف واهدافه من جراء ماكتبه من مادة وصياغة الاحكام في تقويمها. و. تقويم اعتقادات المؤلف ومعاييره ومدى دقته في الكتابة. ز. التمييز بين الحقائق والآراء. ح. التحقق من قيمة المصدر بهدف الوصول الى المادة المقروءة الفضلى في كتابة التقرير ، وتعرف مدى حداثة المصدر وطبعته. ان الأطفال في المرحلة الابتدائية قادرون على تعلم هذه المهارات أو جزء منها والتي يستطيعون ربطها بخبراتهم وتجاربهم ، ومما يجعلهم أكثر قدرة في تعلم هذه المهارات هو توجيه المعلم المنظم لهم ، وخلق المواقف المختلفة المناسبة التي تتحدى نموهم العقلي وتنمي لديهم التفكير الناقد. 2ـ خطوات تدريس القراءة الناقدة: ان الفروق الأساسية بين تدريس القراءة كعملية فكرية وتدريس القراءة بالطرق المعتادة تكمن في دور المعلم.
غير ان المتعة يجب ان تقترن بمضامين مفيدة حتى لا تصبح القراءة لا نفع منها. و الافضل تنويع المقروء حيث يقترن النفع العلمي بالمتعة دفعا للملل 2- إذا كان هدف القارئ هو تصيد افكار الكاتب و النقد غير بناء او الانتقاد للكاتب 3- من حث المحتوى إذا كان المحتوى عبارة عن كلمات سلبية تخدش الحياة تتضمن عنصرية أو خطاب كراهية لا تثير الدهشة التمييز بين القراءة السلبية و القراءة النشطة القراءة السلبية: تكون القراءة ضارة عندما تتسبب في: 1- إهدار الوقت و قتله 2- إفساد الذوق 3- نشر الاوهام و الاكاذيب 4- إضعاف ملكة الإبانة و الإفصاح الحرية لا تعني ان نفعل أو نكتب ما نشاء و لذلك لابد من ضوابط تقنن النشر و من ثمة القراءة لتحصين القارئ من التجاوزات الأخلاقية.